【正文】 同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候，孩子們圍聚過來了。過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進玉瀾堂的院落里，她看到了什么？（1）聽錄音朗讀第5自然段。）學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。朗讀指導(dǎo)重點是第一、第三自然段。齊讀：走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。學(xué)生有感情地朗讀課文。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（齊讀）（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。，只知道揀游人多的地方去找春天。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點、難點：通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。說感受。過程與方法目標：、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。，隨機出示，教師指導(dǎo)朗讀。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住??進行句式變換。、春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。你覺得春天的景色怎么樣？引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。課后作業(yè)：（一）背誦課文（二）讀課外書板書設(shè)計：只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！第二課時的設(shè)計令人豁然開朗，我覺得這一課要讓學(xué)生理解冰心對兒童的喜愛之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點，進而體會冰心的人性美是遵循了兒童認知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。（很多孩子；談笑、休息、游玩。她贊嘆什么？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀8兩段。（簡評：徐偉?。?。（2）交流，并進一步討論：花兒和兒童有哪些共同點？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。（2）范讀第6自然段。）講讀第3自然段。注意雙重否定句的語氣。請同學(xué)們認真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。四、學(xué)習(xí)第三第四段。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??。：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。（1）“??成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。三、質(zhì)疑：課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？二、默讀目標，明確要求。學(xué)生暢談體會。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(2)交流畫出的句子，：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身