【正文】 、培訓、督導方面的要求比較低，支教團隊魚龍混雜，增加組織安全隱患。，卻可能會讓學生們產(chǎn)生對比，從心里抵觸原本的老師。缺乏對自己和他人授課方式的思考總結。體現(xiàn)在：高校缺乏規(guī)范的管理制度，對支教活動缺乏宏觀統(tǒng)籌，沒有做到按需分配。很多大學生都有投身支教事業(yè)的意向，卻并沒有充分的了解支教的具體情況，不了解究竟要付出多少身體上和心理上的壓力。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)，大學生短期支教多將時間安排在寒暑假，周期多為10至20天。這些主題設定都很好，但你不能說，因為我們機構專注于這個（素質(zhì)教育的）主題，所以我和你提到的大學生公益項目不一樣，我們的主要受益對象就是農(nóng)村孩子。有一個遠比大學生短期支教有名的多的一體兩面問題。而公益和志愿者精神，我以為乃是讓大學生涯得以完整的一劑“良藥”。而在該基金管理委員會副主席齊維京看來，每年為數(shù)眾多的大學生去各地支教，還能起到一個信息中介平臺的作用。只要安排的足夠科學，考慮的足夠充分，絕對是利大于弊，不管是對志愿者本身還是當?shù)厥芙虒W生。回鄉(xiāng)支教就是大學生回到自己的家鄉(xiāng)，甚至回到自己的母校開展支教活動。：大學生利用寒暑假，畢業(yè)前的實習時間，或者應屆畢業(yè)大學生畢業(yè)直接參加國家支持西部教育計劃，到貧困地區(qū)的支援教育的行為。（三）關于“大學生短期支教指導原則”，而只是一些原則性指導？答：①受到團隊組成、團隊具體的定位、支教的地點等諸多方面的差異，各團隊遇到的情況各異，具體的東西不可能面面俱到，很多情況也不適宜，具體的指導甚至可以引起現(xiàn)實與本本主義的爭執(zhí)。？答：支教中，指導老師并不是必要的。他們，大多是務實的理想主義者。④音樂、舞蹈。、關系優(yōu)化通過集體競賽等方式讓他們體驗團隊合作的重要性（及時指點），對同學間的矛盾溝通化解。在初中或者小學，60120名受教者。沒有團隊意識、經(jīng)常自主活動，熱衷于發(fā)表消極言論的，不尊重團隊規(guī)則的，堅決剔除。提 前做好充分的溝通和了解，了解支教地的情況（注意特別的民俗等），支教者、學生食宿的安排，交通、市場等大概環(huán)境，學生的數(shù)量、年級、受教育狀況（針對所 要教的內(nèi)容），學校的教學可用資源，學校老師和學生最大的期待??根據(jù)支教團隊的隊員招募情況，確定教學時間、分班、授課科目、教學目標??并與學校做充 分的溝通，征求意見、尋求支持。第一次，有人關心他們的生活起居，告訴他們很多叫做生活常識的東西，教他們改變不良的習慣。，此段人生的經(jīng)歷實在是太過豐富：太多意外、太多選擇，時時在聯(lián)絡、處處要統(tǒng)籌，要面對沖突、要學會協(xié)調(diào)，要把握全局、要做好調(diào)控，不停地和大家交流、不停地向每人反饋，時時注意著大家的安全、刻刻思索著如何做得最好，不斷反思著進展中的不足、不斷欣賞著他人的進步。第一篇：關于大學生短期支教的一些感悟和建議（推薦）關于大學生短期支教的一些感悟和建議 ——寫給即將去奉獻的同仁們目錄關于大學生短期支教的一些感悟和建議...1 ——寫給即將去奉獻的同仁們...1一、開篇的話...1二、提要...2三、支教是不值得的？...2四、支教是值得的！...2五、支教指南——寫給隊長...5六、支教指南——支教教什么？...7七、支教核心話題的問與答...9（一）支教成功的關鍵...9（二）支教的價值意義...11（三）關于“大學生短期支教指導原則”.12八、結語...13九、鳴謝...13一、開篇的話不經(jīng)意間，被感動；不經(jīng)意間，長大了。與學校和老師做最 充分的聯(lián)絡，為支教的開展創(chuàng)造最好的環(huán)境，給他人開展工作創(chuàng)造最有利的條件、提供最充足的資源、給予最真誠的鼓勵！完整、認真負責過支教項目的學生，完全有能力發(fā)展成為能負責起重大項目、重大工程的人，這就是竺老校長所希冀的“堪當大任”的人。第 一次，真切的感受到，山村之外，還有很美好的世界，還有一個很大很美麗的大學，還有一個叫世博的城市的宏大展覽。自始至終要與當?shù)卣块T、校方、老師等保持友好的關系，經(jīng)常聯(lián)絡、問候??總之，要為活動的開展創(chuàng)造最好的外部環(huán)境。情侶在學生面前，不應有不雅表現(xiàn)。支教之前，應有47天的備課 時間。教授一些生活小常識，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。有不少團隊將博大精深的《浙大校歌》都教會了。反之，如果隊長不給力，那么整個團隊從一開始就問題比較嚴重，這樣對自己、隊員、受教學生、當?shù)貙W校，甚至于浙大的榮譽，都很少益處而危害很大。但有指導老師，可以發(fā)揮積極的作用有： ①通過與當?shù)卣块T、學校等單位的溝通，整合各種有利資源，保證支教者的生活食宿，保證支教順利實施。②具體的操作，是體驗成功的過程，是體驗創(chuàng)造的過程，教條主義限制思維的開拓、限制了快樂的獲取。：這個社會或者某個群體很需要大學生短期支教帶來的好處，并且由大學生短期支教帶來的壞處是可以避免的?！倍瓉唽幾约哼@幾年都是回到自己的家鄉(xiāng)進行短期支教。請那些對短期支教有偏見的人到大山里看看，看看他們需不需要我們的幫助，需不需要我們的關懷，需不需要我們的支教。齊維京認為，每年為數(shù)眾多的大學生支教隊伍，深入老少邊窮地區(qū)，如果僅僅從事短時間的支教活動，將不利于最大化地發(fā)揮支教隊的作用。公益和志愿者精神，只能通過實踐去習得。亞當斯密在自己的經(jīng)濟學開山之作《國富論》中，最著名的論斷是：在自由市場中，每個人“只想得到自己的利益”，但是又好象“被一只無形的手牽著去實現(xiàn)一種他根本無意要實現(xiàn)的目的，?他們促進社會的利益，其效果往往比他們真正想要實現(xiàn)的還要好。從小道理上，我以為這樣的主題設定有助于你們的項目做的更專業(yè)、更有成效，更有助于一體兩面“難”的一面問題的解決（至少不會做“應試教育”的幫兇）。在時間點上，被支教地學校已處在放假狀態(tài)，如若要求學生繼續(xù)接受教育顯然是不合理也不現(xiàn)實的，所以說能接受到教育的孩子其實數(shù)量有限且不固定。很多大學生所掌握的知識都是在課堂上獲取的，傳統(tǒng)死板，并沒有社會實踐的經(jīng)歷，對教師行業(yè)也不夠了解，自己知識都掌握的不夠就去教書育人，多少有些牽強。缺乏對支教的必要的激勵機制。④ 志愿者的支教認知問題。（大學生畢竟從城市過去的）5..很多大學生是抱著豐富閱歷或者有其他目的而去支教的，目的并不純粹，只是當做一個鍍金工具，這樣又怎么可能教得好呢？誰能保證支教大學生的基本教育素養(yǎng)？可以強調(diào)教育的嚴肅性與重要性，然后結合支教大學生具體的情況去說明支教的大學生不完全具備應該需要的素質(zhì)。，可能來自驢友介紹或負責人的一次游歷，對支教環(huán)境并不能非常好的了解清楚，存在安全與環(huán)保方面的隱患。，如涉及與大基金會合作，會承擔較大財務風險。（在這里下套，如果對方說只是教課本知識，那么就可以反問支教的意義在哪里，課本知識老師都會教，授人以魚不如授人以漁，我認為支教最重要的是教思想，而不是單純的一個暑期輔導班監(jiān)督寫作業(yè)）（下勞逸結合的套，教育局都反對假期補課這種過度的）。不能掌控課堂。支教中出現(xiàn)的問題可以歸為以下六類：① 支教組織管理方面的問題。1，大學生沒有教學經(jīng)驗，非專業(yè)，上課力不從心。支教時間問題支教時間短、選取時間段尷尬是大學生短期支教中存在的一個巨大問題。大學生短期支教或冬夏令營，許多時候都有各類主題的，有推動閱讀的、有面向鄉(xiāng)土教育的、有音體美學習類的、有倡導“全人”教育的。大學生短期支教類公益項目，大學生的成長和農(nóng)村孩子的成長（以及學習和教育等更系統(tǒng)性的問題），就是一體兩面。由于體制和方向的問題，大學生在現(xiàn)有框架下的任何努力和堅持，都不能彌補他們在國內(nèi)接收高等教育缺失掉的環(huán)節(jié)?！被鹈貢L傅道迅說。治標難治本，從根本上來說，還是需要國家加大對鄉(xiāng)村教育的扶持力度，改善鄉(xiāng)村教育條件，使大學生“短期支教”自發(fā)地變成“長期支教”，擴充鄉(xiāng)村教育資源，遏止其衰落的勢頭。“傳統(tǒng)的短期支教選擇地點往往是離家鄉(xiāng)很遠的貧困地區(qū)或是學校附近，而千里草助學計劃模式選擇了在回鄉(xiāng)支教的理念下開展大學生短期支教。2.“支教活動”是針對教學環(huán)境差、又缺少老師的山區(qū)小學、福利院、聾啞學校以及農(nóng)民工子女所在學校而開展的教育支援活動它最早是一種單純的個人或集體活動，其動機主要是出于一種理想的追求、道義上的責任感或是瞬間的震撼。③相比于其他社會實踐，支教更容易使每個人發(fā)揮自己的價值，更容易成功（即使雙方都達到目標、都受益匪淺），畢竟我們對教育很熟悉，并且很少水水過去的情況。④高強度的投入、與孩子們的交流、辛勤的總結日記，在支教中得到的可能更多的是累，而在支教后更多的是感動和懷念。成功的隊伍的隊長，多對支教的定位和實施，有著非常清晰而深刻的認識。精心的排練過程，讓小孩子們受益良多?、隗w育教學及比賽，大球、小球、棋類、跆拳道、定向越野?? ③手工、繪畫、泥塑。這是最值得教授的內(nèi)容之一。，一般以715天為宜，支教者控制在1020人，分34個教學小組。有良好表達、溝通能力的，更能適合教學。在這一點中，長期活動的基地、隊長或隊員的熟悉并保持良好關系的地方很有幫助。??第一次，不再面對苦澀的說教、嚴厲的打罵，而是耐心的幫助，是老師們有意識地將各種好的方法和習慣，在教學中展示給他們，使他們深刻明白其中的益處，并且知道如何堅持下去。我們把每一分錢都用在了刀刃上，尋求給孩子們帶去最多的書籍、帶去他們最需要的文具。每一個認真參與過支教的人都應該會有這般朦朧而欣喜的感受，這是一次心靈的洗禮。，做一名優(yōu)秀的教師沒有問題，因為你走過了教學的基本流程：確立教學的目標，安排課表，準備課件、教案，與同學們認識、交 流，正式授課，維持課堂紀律，把握教學進度，及時總結、反思、交流、學習，及時復習、測驗，批改、評講作業(yè)，與特殊同學單獨交流、輔導，與同學們一起玩 樂、游戲，最后出題目、安排考試、監(jiān)考、批卷、統(tǒng)計成績、評獎評優(yōu)??和一名普通的老師不同，因為你有更多的愛，因為你對完美的教學有更深的認識、更大的期待。第一次，知道世界上原來有很多的國家，各種各樣的人們，各種各樣的奇異風景，各種各樣怪異 生物。向校方學生捐贈他們最需要的物品，如小學生書籍、文具、衣物（可在杭州地區(qū)小學募集）、電腦等。對現(xiàn)實有一定淺薄的看法，不應當向學生灌輸消極的思想、言論。支教的日子，應當全身心投入，每人每天都應保證1216小時的工作量，盡量避免其他事情的干擾（特別是玩的事情）。有條件的話，還可以運用自己的生活、醫(yī)學知識，考察當?shù)厝恕W校在飲食等方面的習慣，對一些“地域病”進行分析，提出一些意見，或者反饋給能幫助解決的人。⑤辯論賽，第一次不可能太專業(yè)，盡力做到最好，有和沒有，是很大的不同?、抻^電影，