【正文】 四、課題實(shí)驗(yàn)的研究步驟準(zhǔn)備階段（2011年9月初2011年9月底）（1）確定實(shí)驗(yàn)班，制定課題實(shí)施計(jì)劃。因此在學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師不能只關(guān)注習(xí)題的本身，應(yīng)設(shè)計(jì)一些新穎的、趣味的，具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。練習(xí)單調(diào)，形式單一，以計(jì)算訓(xùn)練為主。4（3）（350＋210＋220）247。＝2898＝2898＝2898（3）26＝（）＝（）＝（）在局部的專項(xiàng)練習(xí)或獨(dú)立的模仿練習(xí)基礎(chǔ)上，再根據(jù)新知識(shí)的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行一些變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí)。學(xué)習(xí)前的良好準(zhǔn)備，把學(xué)生引入最佳的認(rèn)知狀態(tài)，再稍加點(diǎn)撥、誘發(fā)，便會(huì)水到渠成了。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計(jì)判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習(xí)。不要培養(yǎng)做題的“機(jī)器。充分挖掘資源，深入研究文本，創(chuàng)造性的使用教材，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合，使課堂教學(xué)更有效。教師下水作業(yè)少，對(duì)作業(yè)難易程度不太了解。（3）抓好集體備課的工作。營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個(gè)障礙，因此《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（5）定期開展專題研討，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究石崗?fù)晷〗萄姓n題研究單 位：_ 石崗?fù)晷_課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方法研究學(xué)科分類：_ _數(shù) 學(xué) __ 課題負(fù)責(zé)人：__ 康國民 _ 申請(qǐng)日期：_ _小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方法研究一、研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究”二、實(shí)驗(yàn)的可行性分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解形成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會(huì)與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不同發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。變接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，主動(dòng)地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。研究目標(biāo)：（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（二）階段性的研究過程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供了充分的條件，搭建平臺(tái)，通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。老師們?cè)谡n題研究的過程中，漸漸地養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次有坡度、難易結(jié)合，也要有一些綜合性富有思考性的練習(xí)題。這就要求教師要圍繞知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。“數(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過程。（3）研究性作業(yè)。三、概念的界定 練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。（2）拓展性作業(yè)。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。我們要求參與數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的教師把握好大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計(jì)聯(lián)系內(nèi)容。九、課題的組織與管理課題指導(dǎo)：昆山市教科室、學(xué)校課題組《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究》課題總結(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究”這個(gè)課題研究，在我們課題組里，已經(jīng)嘗試研究了一個(gè)學(xué)期了。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加大了數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。邱麗花老師設(shè)計(jì)的研究課課堂拓展題。變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，必須營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗(yàn)成功探索的快樂。⑺聘請(qǐng)專家指導(dǎo)認(rèn)定，總結(jié)推廣研究成果。作業(yè)格式隨意，書寫潦草。讓課題組成員深刻理解了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效的研究》課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動(dòng)有趣起來教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習(xí)。我們要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開放性，要使學(xué)生感興趣，要能直接反映學(xué)生的日常生活。為了縮短新舊知識(shí)之間的距離，促進(jìn)知識(shí)的遷移，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，應(yīng)根據(jù)新學(xué)知識(shí)所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)新課前的準(zhǔn)備性練習(xí)。為了及時(shí)有效的鞏固所學(xué)新知識(shí)，應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)問題后，設(shè)計(jì)這樣的選擇題：某工人一、二月份生產(chǎn)零件350個(gè)，三月份生產(chǎn)210個(gè)零件，四月份生產(chǎn)220個(gè)零件。它是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。在“巧”上探索課堂練習(xí)要講究技巧，盲目的練是低效的，練習(xí)要有針對(duì)性，練習(xí)得巧可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。（3）研究性作業(yè)。實(shí)施階段（2011年10月初2012年4月底）：（1）按實(shí)施方案分兩個(gè)階段（兩個(gè)學(xué)期）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決有一定難度的習(xí)題（針對(duì)一部分學(xué)生），來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。新授時(shí)作業(yè)少，復(fù)習(xí)期間作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。層次練習(xí)能引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服思維障礙，推動(dòng)思維多層面逐步深入地發(fā)展，使知識(shí)和能力不斷升華．教師可根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)和理解程度的難易，把包含在知識(shí)和規(guī)律內(nèi)的復(fù)雜和隱蔽的內(nèi)涵，層層剝離，進(jìn)行多層面的展開，逐級(jí)推進(jìn)和激發(fā)，既使練習(xí)由表及里，深入清晰地揭示出整體知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，又可訓(xùn)練學(xué)生思維的廣 闊性和深刻性。比如：應(yīng)用題一方面要有利于學(xué)生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的形成練習(xí)。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。教師教育教學(xué)觀念和教育行為的轉(zhuǎn)變。三、研究成果一年來，經(jīng)過組內(nèi)成員的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過課題研究，我們進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)。基于上述現(xiàn)象，我們認(rèn)為有必要對(duì)練習(xí)重要性的再認(rèn)識(shí)和對(duì)練習(xí)現(xiàn)狀的重新反思，因此我們課題組提出了新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確 立效率意識(shí)，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育”這一主題。實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進(jìn)行互聽互評(píng)活動(dòng)。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，必須營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。開展本課題的研究。⑶組織課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不同措施，實(shí)施驗(yàn)證。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。組內(nèi)互動(dòng)實(shí)踐。（2）課題組全體成員多次觀摩教師課堂教學(xué)實(shí)錄。它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必經(jīng)途徑。六、研究的內(nèi)容本課題練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，按學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容來研究。四、研究的目標(biāo)通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的各課型和課內(nèi)各環(huán)節(jié)以及課外的練習(xí)設(shè)計(jì)，包括練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)手段、練習(xí)時(shí)間等方面得到優(yōu)化。然而，由于種種原因，教師中關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)還存在許多偏面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。③有效教學(xué)理論。趣味性原則興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的練習(xí)。②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。課題探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各課型和課內(nèi)各環(huán)節(jié)以及課外的練習(xí)設(shè)計(jì)，包括練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)手段、練習(xí)時(shí)間等方面的優(yōu)化，使練習(xí)的教學(xué)功能、教育功能、發(fā)展功能、反饋功能發(fā)揮最大的效能。（2013年1月—3月），全面總結(jié)評(píng)估一年多來的實(shí)驗(yàn)成果；撰寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在“將教研提升到科研”層面的倡導(dǎo)下、在校教科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們課題組全體成員利用每周大組教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。例如： 劉瓊瓊老師的課例《百分?jǐn)?shù)》 邱麗花老師的課例《年、月、日》 邱俊華老師的課例《小數(shù)的意義和性質(zhì)》（3）研究課習(xí)題編制方面：謝學(xué)華老師設(shè)計(jì)的研究課課前復(fù)習(xí)題?？梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐