【正文】 把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容。四、略講第4段就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊(板書：回擊)。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張?(請個別學生回答。(投影出示問題)請個別學生回答：⑴ 當時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?(要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。)四、遷移抒情師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。教學過程：一、導入激情上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。(1)讀生字組詞。今天小編給大家?guī)淼氖切W五年級下冊語文《詹天佑》的優(yōu)秀教案范文，供大家閱讀參考?！鄙系牧熊嚨搅四峡诰陀脙蓚€火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。（開鑿隧道 “人”字形線路的設計墅外工作環(huán)境惡劣）詹天估在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。默讀課文4——6自然段，并給每個自然段列個標題?！保ヾ．火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?教師提供資料：（1）一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。（3）給課文分段，用“‖”作記號。三、教學重難點體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點和難點。文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。2．指導學生理解重點句。（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？（五）學習課文第三段。2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。（五）造句訓練。教學時間三課時教學設計第一課時（一）課題導入。（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。1．弄清詞義。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。1．默讀第三段。（七）總結全文。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義――有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。（第一段：第1自然段。他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。）e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。結合學生回答板書（勘測線路開鑿隧道 “人”字形線路）細讀課文第4自然段思考哪些地方讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找邊畫，在自己特別有感觸的地主下面圈圈畫畫。老師從課外收集一些。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。小學五年級下冊語文《詹天佑》優(yōu)秀教案范文一教學目標：知識：學習本課14個生字及14個新詞。(投影)施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()峻()竣()俊()隧()遂()饑()譏()肌()(3)你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的?認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。(抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介。)那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢?⑵ 當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。)謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎?二、導入我們上節(jié)課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。二、抓住主線，理清脈絡思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內容?討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。形式不限，手段不限，長短不限。交流課外搜集的詹天佑的相關資料。)小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物?！冀虒W過程一、調節(jié)課堂氣氛同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。)三、學習第3自然段默讀第3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論?！冀虒W過程一、看圖導入同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。)(學生提到更好，提不到可以不講。教師引導學生聯系3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，)(2)我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。背誦第4自然段。二、自讀悟情(一)預習展示輕聲讀課文，注意讀準字音。七、板書：詹天佑受命：阻撓 要挾 嘲笑(帝國主義)杰出 勘測線路 修筑: 開鑿隧道愛國 “人”字線路 竣工: 提前兩年有力回擊第五篇：小學五年級下冊語文《詹天佑》的優(yōu)秀教案小時候學《詹天佑》這篇課文的時候，心里由衷地覺得詹先生是一位才華橫溢的人。指名說一說火車怎樣爬上的。課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。1905年，在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,詹天佑毅然接受了外國人都不敢輕易嘗試的任務,多么了不起啊!（二）學習課文4——7自然段?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口。）師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心 長地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”②交流品讀以下幾句：b．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。齊讀課文最后自然段。(2)學生談體會。”這句話在文中起了什么作用。（三）情感態(tài)度和價值觀目標體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。3．寫出近義詞：勉勵——藐視——第二篇：《詹天佑》優(yōu)秀教案一、教材分析這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來?！保ā斑€沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）（3）指導朗讀。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。2．順著作者的思路讀，深入理解課