【正文】 選擇：“重過(guò)程”，還是“重結(jié)果”過(guò)去可能太過(guò)于重視“結(jié)果”，也就是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，所以采用的方法是“訓(xùn)練”，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)完了只會(huì)考不會(huì)用。最主要的是在教學(xué)中的幾種“選擇”值得探究。十年來(lái)我們不斷地追問(wèn)，什么樣的課堂是有效的課堂？我認(rèn)為，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感到快樂(lè)的課，感到有用武之地的課，感受到成功的課。1．追求民主的課堂，讓教學(xué)在課堂上相融。合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，小組活動(dòng)：是創(chuàng)新教育的活動(dòng)形式，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓他們自愿組成4人小組，有一個(gè)民主推薦組長(zhǎng)，組織活動(dòng)開(kāi)展；集體活動(dòng)是在老師知道下，全班同學(xué)同時(shí)參加的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是參加人數(shù)多，受影響面廣。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋。整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)，教者充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，采用直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證等方法認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我們首先要了解學(xué)生，有的放矢，我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握其規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。四、加強(qiáng)動(dòng)手操作和獲取信息的能力動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要在個(gè)性中抓共性，即每個(gè)兒童都具有潛在的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因此教師只有去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知規(guī)律，才能有針對(duì)性地啟發(fā)各類學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。老師說(shuō)什么，就做什么，老老實(shí)實(shí)坐著，一言不發(fā)，機(jī)械地對(duì)待學(xué)習(xí)。布盧姆也曾指出：情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門(mén)的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。二、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)探索精神蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。四、注重信息交流，培養(yǎng)合作意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題：應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換??”讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐獲取對(duì)圖形的最基本的直觀認(rèn)識(shí)。由此，“以學(xué)生的發(fā)展為本”應(yīng)是我們課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。準(zhǔn)備在課上交流。我從細(xì)微處著眼進(jìn)行指導(dǎo)。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課改的點(diǎn)滴感受——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課改的點(diǎn)滴感受2002年秋,在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下,我們走進(jìn)了課改。既有讓好學(xué)生充分表達(dá)自己多種想法的機(jī)會(huì)，也有讓領(lǐng)悟力慢的學(xué)生回想的時(shí)間，有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如有老師開(kāi)展自主選擇作業(yè)的研究，通過(guò)一段時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，自主選擇作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作業(yè)積極性。（1）“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”不能代替“教師的講授”?？偟膩?lái)說(shuō)，我們認(rèn)為新課標(biāo)的思想是正確的，只是因?yàn)閯倓倢?shí)施，還有很多細(xì)節(jié)的地方需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、靈活處理。選擇：“自主學(xué)習(xí)”，還是“教師講授”新課標(biāo)提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。做一名數(shù)學(xué)老師不僅是教書(shū)，更重要是實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，讓學(xué)生和老師自己在教學(xué)過(guò)程中共同成長(zhǎng)。讓學(xué)生平等表達(dá)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。課堂上學(xué)生或4人小組，互教互學(xué)，共同提高。如今創(chuàng)新還是時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)是教師的神圣職責(zé)，在倡導(dǎo)切實(shí)減輕學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的形勢(shì)下，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，才能做到陶行知先生提出的“五個(gè)解放”也才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們的教學(xué)更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取知識(shí)的方法。在空間與圖形的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際的思維水平及認(rèn)知能力，動(dòng)手操作、實(shí)踐探索似乎更能適應(yīng)學(xué)生“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)感受到：父母的收入不高，學(xué)習(xí)用品和生活用品的花銷(xiāo)大，我要珍惜父母的勞動(dòng)，不亂花錢(qián)，不浪費(fèi)。教師要幫助學(xué)困生克服心理障礙，使他們有信心學(xué)好，提高克服困難的勇氣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考, 把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。二是對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)所謂興趣。但是，學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于他們心理的、生理的、外在環(huán)境的各種因素的作用，對(duì)學(xué)習(xí)形成了不完全相同的態(tài)度。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要是（試行）》提出要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)方式，要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他的手指尖上。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助于經(jīng)驗(yàn)、觀察或類比聯(lián)想，所產(chǎn)生的對(duì)事物關(guān)系直接的感知與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想像能力、推理論證能力、運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能