【正文】 在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有部分教師或者在講臺上忙碌著，準(zhǔn)備下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者在黑板上板書著什么，而沒有去關(guān)注學(xué)生們在活動中有沒有困難，有沒有認真參與，有沒有興趣等等，這樣教師在教學(xué)過程中就沒有起到良好的中介作用，而中介作用是為學(xué)習(xí)者提供茍價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)者成為獨立的學(xué)習(xí)者。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手”或“引導(dǎo)者”的作用。一、理論指導(dǎo)“小組自主合作學(xué)習(xí)“的教學(xué)模式的理論指導(dǎo)是：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部剌激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者?，F(xiàn)在，實施了新的課程體系，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的變化，促使著教師角色的重新定位。此過程表明合作學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)是相互轉(zhuǎn)化，相互依存的。教師鼓勵合作小組多提一些開放性問題，供全班學(xué)生一起討論，最后再組織學(xué)生認真閱讀。一、小組合作的具體形式：（1）小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動（2）小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任；（3）.小組成員之間的信任；（4）.人際交往和合作技巧；（5）.對成員完成任務(wù)的加工和評估。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。難點、疑點由大家探索，共同討論，最終達到共同掌握的目的。原本上課不認真的學(xué)生變認真了，原本作業(yè)拖拉的學(xué)生也在其他成員的監(jiān)督之下變得勤快了，更令人欣喜的是許多學(xué)生利用課余時間互相抽背單詞和課文。小組成員相互幫助，努力完成共同的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)中的常用教法，是通過學(xué)生合作互動調(diào)動參與教學(xué)積極性，達到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生合作能力、交際能力、思維發(fā)散能力等結(jié)果，對于打造新時期高效英語課堂有重要價值。每天作業(yè)的布置同等重要，英語的學(xué)習(xí)很大一部分是重復(fù)性學(xué)習(xí)，很多語法、會話要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，所以布置作業(yè)也需要技巧，既能夠涵蓋枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容又能調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，促進加深記憶。體驗交流式模式教學(xué)顛覆以往“填鴨式”教學(xué)模式，符合青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)求知和人際交往能力的渴望，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有望突破傳統(tǒng)教育在各個學(xué)校落地開花。”題目下面還有5條重點提示，給學(xué)生寫作的大體方向，這樣，學(xué)生就可以分頭準(zhǔn)備各個方面的具體內(nèi)容，然后再小組討論每個人的意見和建議，最終整合一套整體的方案，給這位題目中筆友David寫回信。小組合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生解決稍有難度的閱讀材料方面成效卓著，在Unit 9這一單元中Section A la2c設(shè)計了相關(guān)聽力活動與對話活動，鍛煉核心句型，教師讓學(xué)生通過自由合作方式嘗試解決問題。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)師生之間、生生之間的交流互動，小組成員之間以及教師和學(xué)生之間資源共享、共同探討，在合作、交流中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開展小組學(xué)習(xí)活動時，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同樣，教師也應(yīng)當(dāng)把競爭機制運用在小組之間，例如通過累計積分一周評選一次“優(yōu)勝小組”，一個學(xué)期評選3個明星小組等方法，激發(fā)學(xué)生為小組集體榮譽而努力的凝聚力和向心力。這種組內(nèi)合作，可以強化集體榮譽感。各小組要把組內(nèi)無法解決的疑難問題記錄下來，然后把記錄結(jié)果交給教師，以便教師在課堂上有針對性地重點解決這些問題。明白了寫作內(nèi)容之后，由小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入暫時的獨立初稿寫作階段。老師可從以下幾個方面進行評價：內(nèi)容（content）、選詞用字（diction）、句子的流暢性（sentence fluency）、篇章的組織（organization）以及表達的地道性（Englishness of expression）四．小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂上必須注意的地方1．合理組建小組，營造氛圍。組織比賽，增強競爭意識。三、實施方式小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下兒種教學(xué)步驟之中進行。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿業(yè)作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。為了能尊重學(xué)生勞動成果，充分關(guān)注各個小組的活動情況，可采用以下兩種方法來實現(xiàn)：①準(zhǔn)備小組討論記錄本，組員每人負責(zé)一天的小組合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的記載，教師定期查看并在第二天課堂上利用課前幾分鐘時間給予恰當(dāng)?shù)脑u價。小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：合作學(xué)習(xí)是組織教學(xué)的重要形式，是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。在學(xué)生討論的過程當(dāng)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)式的幫助3．恰當(dāng)?shù)脑u價，適當(dāng)?shù)募?。要求既要找到同伴所寫文章的閃亮點，用以自我提升，又要按照以上七個評價維度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口頭或筆記的形式提出修改建議。對于初中階段的學(xué)生來講，“看圖說話”存在一定的困難，但是以小組為單位進行準(zhǔn)備，學(xué)生就會你一言，我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學(xué)會用英語表達自己的情感。在英語課堂教學(xué)中,靈活運用小組活動這種教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識, 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的交際能力和團隊合作精神。這樣學(xué)生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。對個別難點，可由一人負責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。在每個學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長，小組長每天的任務(wù)是監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個組員的得分。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)教育的實施，要求教師要更新教育理念。但這并不意味著取消競爭，可以激勵相對較差的學(xué)生向好學(xué)生靠攏，也要激發(fā)好學(xué)生的愛心和包容力帶給其他同學(xué)幫助，這過程需要教師良好的溝通藝術(shù)。小組合作學(xué)習(xí)模式根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)的差異化來編排小組，均衡分派學(xué)生進