【正文】 當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。很快,在老師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時(shí),她邊跟著老師畫邊問她畫的對不對,我忽然覺得她今天有些反常,至少并不像他班上老師說的那樣。第三篇：幼兒園大班觀察筆記幼兒園大班觀察筆記 觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：大五班教室觀察對象：全體幼兒最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們常常不好好喝水，有的把水喝到嘴里又吐到杯子里，有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里，還有的和小伙伴商量好請他們喝掉……為此我也曾多次向幼兒講述不喝水對人體的危害，但是效果一直不是很好。因?yàn)楸頁P(yáng)過于頻繁,導(dǎo)致現(xiàn)在健健犯了錯誤在接受老師的批評時(shí)總是露出不滿的表情，甚至有些不能接受我的說教，一副事不關(guān)己，滿不在呼的樣子。僥幸和偶然上，我們一定要做一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，要做一個(gè)教育上的有心人。要充滿激情和詩意。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育?！蔽⑿σ幌?，可以縮短人與人的距離。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的。幼兒園大班觀察筆記2只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。在看這本書的過程中，感覺就是每讀一章都會有新的感受，它就像一面鏡子, 幫助我認(rèn)識自我 , 了解自我 , 從而完善自我 , 駕馭自我 , 成為一個(gè)善于經(jīng)營自己生活的成功者。幼兒園大班觀察筆記4最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。我也體會到，尊重孩子和信任孩子是十分重要的，他們有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，需要別人的理解和尊重。能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯。別看她年紀(jì)小，卻很懂事，回家后還會幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺得得到媽媽的關(guān)愛少了，有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，鄭重其事地說：“我會替你保守這個(gè)秘密的!”此后幾天，我一直遵守我的諾言，替他保守著這個(gè)秘密，連他的媽媽都沒有說，夠義氣的吧!偶爾在戶外，開開會跑到我的面前，問我：“老師，我的公主呢?”我四處張望了一下，然后輕輕地告訴他：“在那呢!”順著我手指的方向，他找到了自己的公主，嗬嗬，這么快就想把秘密公開了?竟然這么大聲講話!離園時(shí)，開開的媽媽來接他，于是便聊了幾句，開開的媽媽說：“這幾天真有意思，開開和心心還有棋棋整天一起玩，還說他是爸爸，心心是媽媽，棋棋是他們的小公主!”啊?什么?聽著開開媽媽的話，我感到慚愧極了，到底是開開當(dāng)初沒有跟我說明白?還是我的想法太多?純真的孩提時(shí)代里，他們學(xué)習(xí)大人，模仿社會，天真無邪地成長著。在幼兒園里,她總喜歡圍繞在老師的身邊,抱抱老師,親親老師,她只是想得到老師更多的關(guān)愛而已。別看她年紀(jì)小,卻很懂事,回家后還會幫媽媽帶弟弟,只是有時(shí)候覺得媽媽的關(guān)愛少了,有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙,其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。有的孩子還問我，我這朵向日葵變美麗了嗎？這次喝水沒有出現(xiàn)以前邊喝邊玩，偷偷倒水的情況了，我要繼續(xù)這個(gè)游戲讓孩子真正的愛上喝水。我表揚(yáng)了她知道關(guān)愛別人，同時(shí)我又教育她不能隨便走動不停，她告訴我媽媽生小弟弟了，我就和她聊起來。分 析：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。理想的教師，還是一個(gè)充滿愛心，受孩子喜愛、尊敬的教