【正文】 播放會議錄像，讓學(xué)生根據(jù)會議內(nèi)容寫作會議記錄?！拔逯v四美三熱愛”、“一個中心，兩個基本點”、“和諧社會”、“一國兩制”、“三個代表”、“三大法寶”等。議論句模式：用來表明作者看法和觀點的文句。將有關(guān)信息(如評估、競賽、檢查工作等結(jié)果)告知有關(guān)單位。當(dāng)然一篇好的應(yīng)用文常 常是多種思維方式恰倒好處地運用。這罩體現(xiàn)的是一個完整的教學(xué)過程：“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的過程?！?．欣賞古代文采斐然的經(jīng)典書信。2．推銷信。還增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。這種認(rèn)識是受到傳統(tǒng)寫作課的影響，學(xué)生對其認(rèn)識較為膚淺，沒有給予足夠的重視，以至于有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，企業(yè)對他們的語文水平卻普遍不滿意，特別是其應(yīng)用文寫作能力嚴(yán)重欠缺。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強學(xué)生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應(yīng)用文才會觀點正確、內(nèi)容充實、表達(dá)有力。求職信寫作注意事項堅持實事求是、謙虛有度原則采用“點對點”表述方式，突出求職信的針對性行文流暢，用語精煉、禮貌突出個性，注重包裝總結(jié)本節(jié)課給大家接掃了“求職信”的寫作，相信同學(xué)們已近體會到了它的使用性，想必“求職信”已激發(fā)了大家對應(yīng)用文寫作的興趣，我們將由淺入深、由表及里的來學(xué)習(xí)這門課。 節(jié)目欄目組： 節(jié)目欄目組，我是你們忠實的觀眾，也是詼諧幽默的 老師的鐵桿粉絲?！苯?jīng)過四年多的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨煉，進(jìn)校時天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。2．格式方面：是否符合要求。先專業(yè)，后實踐、再性格愛好等?！獙W(xué)生回答。所以本課的教學(xué)，要充分引發(fā)學(xué)生情感上的重視，并根據(jù)技校學(xué)生的心理特點，用他們喜聞樂見的形式激發(fā)他們對教學(xué)內(nèi)容的喜愛，從而主動學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。：李明的母親突然重病，父親又因公外出，需要他先前往醫(yī)院護(hù)理，因此他想向班主任王老師請一天假，如果你是李明，如何擬寫這個請假條呢？？ 留言條是在不能面談的情況下，把要說明的內(nèi)容寫下來給對方看的一種便條，托事條是托人辦事、購物、傳話、知告事情等的一種便條。多看范文，分析別人之長；多改病文，吸取教訓(xùn)；多設(shè)題自練，從起草、修改、成文中學(xué)會撰寫應(yīng)用文?！渡袝肥俏覈谝徊恳詰?yīng)用文為主體的文章總集，其中多是虞、夏、商、周四代帝王所發(fā)的文告、誓詞等，有些是當(dāng)時史官的記錄，有些則是根據(jù)史料追述寫成的。情況通報。a、在第一行正中寫“通知”二字，也可視情況寫成“關(guān)于的通知”、“緊急通知”等。（7）任免通知。通告的寫作要求。它是發(fā)布公告的依據(jù)，因何事而發(fā)，通常用一兩句話概況。（7）發(fā)文日期。在主送機關(guān)下一行，每自然段空兩格寫起。（4）發(fā)文機關(guān)標(biāo)識。二、公文的特點法定的權(quán)威性明確的政策性嚴(yán)格的時效性程式的規(guī)范性三、公文的作用規(guī)范和指導(dǎo)作用宣傳和教育作用憑證和依據(jù)作用交流和溝通作用四、公文的種類（1）按適用范圍劃分為命令、決定、公告、通告、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要，共13種。二、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國家機關(guān)和其他社會組織及個人處理公務(wù)和日常事務(wù)、傳播信息時使用的格式規(guī)范、行文簡約的實用性文體從這個概念中我們得到的信息有：（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡約、具有實用性（特點）（三）應(yīng)用文的使用者是國家機關(guān)、其他社會組織、個人（四）應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）三、應(yīng)用文的特點應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個特點，總結(jié)一下如下：（一）實用性（二）真實性（三）規(guī)范性（四）簡約性（五）嚴(yán)格的時效性四、應(yīng)用文的種類前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。6）公文各要素：眉首、主體、版記 7）眉首包括：公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、紅色反線。能否正確選擇主送機關(guān)，直接關(guān)系到文件能否得到及時處理。②根據(jù)公文的受眾對象選用不同行文方向的文種。不同的文種揭示了不同的發(fā)文目的，不同的行文目的都有相對應(yīng)的文種。這既是學(xué)習(xí)的重點，也是難點。如，國務(wù)院向省政府下達(dá)的指示、通知等。多級行文——同時將文件下發(fā)給若干級下級機關(guān)或直接下達(dá)至基層組織和人民群眾。為維護(hù)文件的權(quán)威性和政令的一致性，凡下行公文的內(nèi)容涉及其他機關(guān)的職權(quán)范圍時，行文前須就有關(guān)問題協(xié)商一致，否則一律不得按照各自的意見向下行文，以免造成工作中的混亂，或造成下級機關(guān)無所適從。2）秘密等級和保密期限 a、概念：①秘密等級是表明公文保密等級的標(biāo)識符號。應(yīng)用文的特點三、教學(xué)過程：第一節(jié) 應(yīng)用文概述一、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個人事務(wù)時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。秘密等級簡稱密級。一般包括發(fā)文機關(guān)名稱、公文主題和公文種類三部分。一般對受文機關(guān)提出具體要求和希望。完全是標(biāo)題是“發(fā)文機關(guān)﹢事由＋文種”三要素組成的標(biāo)題。通告的結(jié)束語根據(jù)具體內(nèi)容而定，一般寫執(zhí)行通告的要求，作為強調(diào)；也可以寫明執(zhí)行的時間、范圍和有效期；還可以用“特此通告”“此告”作結(jié)束語。（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。（3）通知事項必須清楚明白。隨著社會的發(fā)展和國家管理職能的強化，以及社會交往的頻繁，應(yīng)用文也得到了發(fā)展，種類不斷增加，撰制逐漸規(guī)范。教師所教給學(xué)生的，只是一些前人的寫作理論、寫作知識及體會、得失、方法等經(jīng)驗之談?！窘虒W(xué)重難點】通過實際寫作訓(xùn)練，掌握便條的寫作方法 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入日常生活中遇到下列情景該怎么辦？情景一：當(dāng)你因為生病或者有事需要向單位或者學(xué)校請假的時候應(yīng)該怎么履行手續(xù)？ 情景二：當(dāng)自己請別人辦事，但是別人不在而電話又打不通或者不便于直接說的情況下應(yīng)該怎么辦？情景三：當(dāng)你接了別人重要的電話必須轉(zhuǎn)告給別 人，一時又無法聯(lián)系，而你又不得不離開的時候，如何保證別人能夠知道此事?三、講解便條知識（一）便條的概念便條是一種具有一定格式、內(nèi)容單一、書寫簡便、使用廣泛的條據(jù)類應(yīng)用文，是人們用于辦理臨時性事務(wù)的一種最簡便的書信。小李：我有急事外出一會兒，約三十分鐘左右回來，你來后請稍候。忙的第三件事：李白根據(jù)我們課文《求職信》中的“一、任務(wù)與情境”，正準(zhǔn)備認(rèn)真寫作求職信。社團(tuán)工作：工作單位、工作性質(zhì)、工作收獲等。引導(dǎo)學(xué)生分析崗位要求，例如:“經(jīng)理秘書”一職，有“綜合素質(zhì)高”的崗位要求，具體應(yīng)做到哪幾點呢？① 具有較強的溝通協(xié)調(diào)與組織能力； ② 禮儀、禮節(jié)得體；③ 能嚴(yán)守秘密、恪盡職守，并具有團(tuán)隊精神；④ 具備文書的寫作能力，熟練操作各種自動化辦公設(shè)備，如計算機、打印機、傳真機、復(fù)印機等。從內(nèi)容上講，體現(xiàn)了簡要性、目的性和謙 稱性。十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。然后，用總結(jié)性的語言來闡述大學(xué)期間你的總的成績或心得。篇七：(應(yīng)用文寫作)篇八：求職信寫作教案《求職信寫作》教案篇九：中職語文職業(yè)模塊《寫作：應(yīng)用文 求職信》word教案《求職信》教學(xué)設(shè)計一．教材分析教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社XX年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，在生活中人們可以通過書信等應(yīng)用文進(jìn)行交際，加強聯(lián)系溝通；通過寫啟事可以求得別人的幫助，通過寫合同可以維護(hù)自己的合法權(quán)益。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中教師要根據(jù)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度，靈活地引導(dǎo)學(xué)生運用應(yīng)用文的寫作知識和能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好專第 3 頁 業(yè)學(xué)習(xí)計劃、專業(yè)實踐計劃，專業(yè)實操時練習(xí)寫作借條、收條、領(lǐng)條，寫出實驗報告，做好讀書筆記，專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束就要寫出專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的總結(jié)，把應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用文寫作能力齊頭并進(jìn)。在講書信時可以將如下一些內(nèi)容講給學(xué)生。德國詩人歌德收到一位朋友寄來的一封超重欠資的信。中國婦女報的報道說，感謝電話要簡短，最好不要超過3分鐘；感謝信要簡潔，最好不超過一頁紙。而應(yīng)用文寫作是以抽象思維為主要思維方式。但同時它又不無意義地為寫作者提供了比較科學(xué)、全面、規(guī)范的寫作思路，我們可以把它比做帶著鎖鏈跳舞。這樣的敘述句可以說干練、簡潔?！盀楹伞榕?、可否、妥否、當(dāng)否、此布、此令、特此、”等都屬于公文的結(jié)尾用語。如它要求我們引領(lǐng)學(xué)生尋找共性特征的東西。創(chuàng)設(shè)生活情境。如果我們僅僅從結(jié)構(gòu)模式化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，那么勢必形成的是一種靜態(tài)化的、死的、僵硬的思維模式。像“草擬、提請、呈請、責(zé)成、交辦、辦理、查閱、執(zhí)行、原則同意、報批、酌情”等都屬于公文審批、批辦、辦理時的用語。敘述句模式：應(yīng)用文中的敘述句非常簡潔而概括性強。在應(yīng)用文寫作中思維的方式常常受文體的制約，約束寫作者按著一定的模式去思考，而那種創(chuàng)造性的思維、形象思維的使用是非常局限的。思維是人腦借助語言所完成的對客觀事物的間接反映。面試以后許多求職者忽略了應(yīng)聘后的善后工作，可事實上，面試結(jié)束并不意味著求職過程的完結(jié)，求職者不應(yīng)該袖手以待聘用通知的到來，有些事情你還必須加以注意。”真可謂道高一尺魔高一丈啊。再比如在書信的教學(xué)中許多學(xué)生不感興趣，認(rèn)為現(xiàn)代人溝通有手機短信、有電子郵件、有電話溝通就可以了，教師首先要肯定這些現(xiàn)代化的溝通手段，但是書信也還有它存在的合理性。日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，注意利用學(xué)生對專業(yè)的興趣，在教材內(nèi)容的取舍、教學(xué)重點的確定、方法的選擇等方面體現(xiàn)出專業(yè)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，使教學(xué)更有效果。要充分發(fā)揮應(yīng)用文的實踐性和實用性功能，實現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計確實起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報。這部分要交代清楚我是誰，為什么寫此信。為進(jìn)一步積累系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗，我到武鋼大冶鐵礦一中進(jìn)行了長達(dá)兩個月的初中數(shù)學(xué)教育實習(xí)工作，在兩個月的實習(xí)時間，我積極向有經(jīng)驗的老師請教，注意學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和授課表達(dá)技巧，力爭使自己的教學(xué)風(fēng)格做到知識性和趣味性并舉?！保ㄈ?yīng)用文寫作概述應(yīng)用文寫作是一門古老而又年輕的學(xué)科應(yīng)用文寫作的特點:實用性和實踐性（四）應(yīng)用文概述應(yīng)用文的定義：應(yīng)用文是人們在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中處理公務(wù)或個人事務(wù)時所使用的形式相對固定的文體。有意者請與廣州鑫鑫汽車公司人事部劉小姐聯(lián)系，待遇面議。實習(xí)情況、兼職情況、社團(tuán)工作等：實習(xí)情況：實習(xí)單位、實習(xí)工種、實習(xí)成績、實習(xí)評價。境頭二：播放已寫好求職信的大學(xué)生“李白很忙”的幾組圖片：忙的第一件事：李白當(dāng)年寫求職信《給韓荊州的信》，求職失敗，因為韓荊州可能根本沒有看到這封信。（2）語言得體有禮 ：（1）小明約了小李來家里商量事情，但小明臨時有急事需要外出半小時左右，于是小明寫了一張便條貼在自家門上，請小李到后稍等。第二篇：《應(yīng)用文寫作：便條》教學(xué)設(shè)計《應(yīng)用文寫作：便條》【教學(xué)目標(biāo)】，了解便條概念、分類、特點和寫法等。因為它是生活、工作的需要和生活、工作的組成部分?！边@段文字說明，遠(yuǎn)在文字產(chǎn)生之前，就產(chǎn)生了對應(yīng)用文的寫作要求，在文字產(chǎn)生的同時，也就產(chǎn)生了應(yīng)用文。通知的寫作要求（1）注意規(guī)范使用不同種類的通知。（2）正文。用于直接發(fā)布行政法規(guī)和對下級某項工作的指示、要求。（2）通告的具體事項，寫清楚什么范圍內(nèi)、告知誰、告知何事。通過公告可以提示人們知曉或注意相關(guān)事項。在結(jié)構(gòu)上多用總分式，分條列項，做到條理清楚。簽發(fā)人平列于發(fā)文字號右側(cè)，寫“簽發(fā)人”三個字，加冒號，再寫簽發(fā)人姓名。份號標(biāo)注在公文首頁左上角第一行，用七位阿拉伯?dāng)?shù)碼頂格標(biāo)注，不足七位數(shù)用“0”補齊，如“0000006”。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹（4）詳略得當(dāng)課堂練習(xí)：p14第四題第二課時主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式授課步驟：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的主旨和材料后，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的另外三個要素：結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式篇四：應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)教案第一單元 導(dǎo)論一、教學(xué)要求：讓學(xué)生對應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識有一個概括性認(rèn)識，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。c、標(biāo)識方法：用阿拉伯?dāng)?shù)碼頂格標(biāo)識在版心左上角第l行?！裾块T與同級人民團(tuán)體和行使行政職能的事業(yè)單位、公司亦可聯(lián)合行文。非同一系統(tǒng)中的任何機關(guān)均屬不相隸屬關(guān)系，如：國務(wù)院辦公廳與軍委辦公廳。如，市政府所屬各局之間，政府系統(tǒng)和軍隊系統(tǒng)之間發(fā)送的公函。目標(biāo)：通過授課，讓學(xué)生了解應(yīng)用文寫作的含義和意義，并且掌握幾種常見的應(yīng)用文文種；同時，初步了解申論寫作的事項。（板書）不同發(fā)文目分的文種：領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)類文件：命令、決定、批復(fù)報請類文件：議案、報告、請示知照類文件：公告、通告、通知、通報、公函會議文件：會議紀(jì)要②根據(jù)行文關(guān)系選擇文種。（5）公文的作用（見《應(yīng)用文寫作教程》p10）（6）公文的特點（見《應(yīng)用文寫作教程》p11）（7）公文的文體（見《應(yīng)用文寫作教程》p1213）a、公文的表達(dá)方式； b、公文的語體規(guī)范。下列情況可以抄送：向下級機關(guān)的重要發(fā)文應(yīng)該同時抄報直接上級機關(guān)；受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機關(guān)向其中有一個上級機關(guān)主送公文的同時，應(yīng)抄送另一上級機關(guān)；公文內(nèi)容涉及有關(guān)機關(guān)的職權(quán)范圍需其予以配合時，可向該機關(guān)實施抄送。9）版記的要素包括：主題詞、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)時間。分類：行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示五、知道了應(yīng)用文的概念和特點后，接下來我們來學(xué)習(xí)組成應(yīng)用文的幾個要素 請同學(xué)們回憶什么是文章的要素？我們學(xué)過的問題中都有哪些要素？議論文：論點、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證說明文：主題、