【正文】 三、本次教研活動(dòng)總結(jié)這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結(jié)如下：執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強(qiáng)，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。四、成效分析小學(xué)第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個(gè)學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動(dòng)，得到了中心教研室領(lǐng)導(dǎo)專家和成員校與會(huì)人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報(bào)》登載六篇。小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區(qū)域推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運(yùn)行機(jī)制及研究策略，深入片區(qū)學(xué)校，了解片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)過程中真實(shí)的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的`評價(jià)，對不足之處探討的少。隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。這次活動(dòng)中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的`壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。另外，、可操作性，在模式創(chuàng)新如火如荼的今天，深入研討這個(gè)主題，對我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。最終，我區(qū)華府駿苑的陳娟老師獲一等獎(jiǎng)，龔婷、劉娟獲三等獎(jiǎng)。組織教師參加“安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽暨觀摩活動(dòng)”。活動(dòng)進(jìn)行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟?；顒?dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。第五篇：片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)1一、教學(xué)設(shè)計(jì)展示各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)都自始至終地貫穿著新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。營造一種英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，從而檢驗(yàn)我校師生的英語聽說能力，推動(dòng)我校、我們一片區(qū)英語教學(xué)向縱深發(fā)展。認(rèn)真組織各年級的單元考試、調(diào)研測試及期末考試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目標(biāo)措施，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高。（二）強(qiáng)化教研組建設(shè)，明確教研組職能；針對管理區(qū)各校教研組活動(dòng)現(xiàn)狀及存在問題，特別是校本教研的針對性較弱，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展效果不明顯等現(xiàn)象，我們將從這方面進(jìn)行加強(qiáng)。道幃學(xué)區(qū)二〇一一年七月一日第四篇：片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想根據(jù)峰峰礦區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于開展校本教研相關(guān)文件精神，和村教育管理區(qū)以課堂教學(xué)過程中遇到的具體問題為對象，開展課堂有效性研究，提高課堂教學(xué)效率。4月15日，道幃學(xué)區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀暨實(shí)施動(dòng)員大會(huì)在畜牧局會(huì)議室舉行，夏杰校長安排部署了道幃學(xué)區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)評價(jià)體系的具體實(shí)施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學(xué)走訪，了解學(xué)習(xí)情況。主要是,沒有落實(shí)跟蹤聽課工作。循化縣漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施三年，在漢語教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面發(fā)揮了不可忽視的作用。4月25日開始，為期六周的影子培訓(xùn)活動(dòng)正式啟動(dòng)。組織形式多樣支教活動(dòng)。五、活動(dòng)原則：考慮地域劃分片區(qū)；發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)；城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶偏遠(yuǎn)；聚焦課堂深化提質(zhì)。除參加活動(dòng)的教師需要費(fèi)用外，聘請專業(yè)指導(dǎo)人員也需要費(fèi)用?！?主持者做到隨時(shí)把握研究的進(jìn)程：介紹前期研究情況；闡述本次研究主題；引導(dǎo)研究方向（防止跑題）；關(guān)注預(yù)期出現(xiàn)和新出現(xiàn)的觀點(diǎn)和措施；總結(jié)整理本次研究中的主要問題以及形成的主要觀點(diǎn)和措施。各片區(qū)為教師購置了必備的課改書籍，組織教師閱讀，定期交流讀書心得。為加強(qiáng)片區(qū)及全縣片區(qū)課改指導(dǎo)的力量，縣教研室對沒有專職教研員的學(xué)科也充實(shí)了力量。有的片區(qū)上午上課，下午開展教研活動(dòng)，有的片區(qū)利用周末安排教研活動(dòng)，都很好的解決了工學(xué)矛盾?？h級教研活動(dòng)比較適合解決縣內(nèi)普遍的、重大的、比較宏觀或中觀的問題，往往在校本化、具體化、操作性、針對性等方面涉入不深。新課程改革是一項(xiàng)全新的浩大工程，作為一個(gè)起步較晚的縣，一開始就面臨諸多問題?；顒?dòng)的學(xué)術(shù)水平不高。每個(gè)片區(qū)組成一個(gè)教研聯(lián)組，并指定一所牽頭學(xué)校。片區(qū)活動(dòng)的安排做到“四定”：定主題、定人、定時(shí)、定地點(diǎn)。課改初期，各片區(qū)都在課改發(fā)達(dá)地區(qū)聘請了優(yōu)秀教師或安排當(dāng)?shù)貐⒓舆^省市級培訓(xùn)的教師上示范課，給承擔(dān)課改年級教學(xué)任務(wù)的教師們提供了生動(dòng)鮮活的范例，這對于教師們盡快掌握課改課的基本套路、盡快進(jìn)入課改的角色、形成執(zhí)行課改的基本技能起了很大的作用。同時(shí)教研室還有計(jì)劃的組織對片區(qū)教研活動(dòng)的全面視導(dǎo)，更有利于規(guī)范片區(qū)教研活動(dòng)。二、理念框架我們對片區(qū)教研的理解是，以縣屬學(xué)校為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為基地，以“教學(xué)問題”為研究載體，通過對教研“實(shí)踐”的關(guān)注，以這樣或那樣的方式求得教學(xué)問題解決和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。競賽式教研（組織片區(qū)課堂評比，論壇比賽等活動(dòng)）。（一）第四團(tuán)隊(duì)教研。3．認(rèn)真反思，力求培訓(xùn)有所收獲。本學(xué)期以來，四個(gè)教研組共開展教研活動(dòng)8次。4月11日，第四團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)議在循化中學(xué)召開，縣教研室的主持下，與會(huì)人員踴躍發(fā)言，積極參與，制訂了第四團(tuán)隊(duì)教研計(jì)劃。今年是結(jié)題階段，6月13日，項(xiàng)目評估專家組蒞臨我學(xué)區(qū)，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學(xué)方面進(jìn)行的探索給予了高度評價(jià)，特別肯定了才旦吉、扎西措、卓瑪、華德吉、李本才讓5位老師的展示課。3．中青年教師還缺少一股積極主動(dòng)爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。使教師的教學(xué)基本功得到強(qiáng)化，使青年教師的個(gè)人素養(yǎng)得到發(fā)展，教學(xué)技能得到提高，促進(jìn)教師教科研能力，提高教學(xué)效率。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)，每兩周一次（包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究），管理區(qū)及基地校大型教研活動(dòng)不少于4次。片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃2為全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)學(xué)科教研活動(dòng)，及時(shí)改進(jìn)教法學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)的有效性和重建教師課堂教學(xué)價(jià)值觀。教研小結(jié)：由教研室專職教研員結(jié)合三節(jié)課例進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座，將最新理念和教育思想滲透其中，讓教研活動(dòng)進(jìn)一步深化，引發(fā)一片區(qū)教師反思，重建課堂價(jià)值觀?；顒?dòng)地點(diǎn)：黃山小學(xué)本次的授課教師共兩名：熊志鳳、楊萬確。二、課堂教學(xué)展示構(gòu)建高效課堂，必須要做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)3反思相伴成長，反思促進(jìn)成長。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增強(qiáng)了質(zhì)量分析會(huì)解決教學(xué)中存在問題的功能。二、觀摩研討區(qū)“深入課程 走進(jìn)課堂 優(yōu)化教學(xué)”系列活動(dòng)20xx年x月x日，以“賽課 觀課 評課 提升品德課堂”為主題的小學(xué)品德教研活動(dòng)在蜀山小學(xué)舉行。在關(guān)注每一所學(xué)校的同時(shí)，把工作側(cè)重點(diǎn)放在薄弱學(xué)校。我們深入東營小學(xué)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)前的拉練。20xx年x月x日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動(dòng)。我們希望這樣的活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持下去。最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。參加本次教研活動(dòng)的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校校長、語文教師及其他學(xué)校的語文教師。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動(dòng)，聽課人數(shù)達(dá)xx0多人次。競爭機(jī)制，通過優(yōu)秀或等級獎(jiǎng)評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗(yàn)交流達(dá)到共同提高。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點(diǎn)”，語文教學(xué)中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色，英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺(tái)。本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開展教研活動(dòng)所要突出的中心。二、活動(dòng)簡介20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語文教研活動(dòng)?？缧Ｂ?lián)片教研活動(dòng)以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎(jiǎng)?wù)撐?42篇，課題研究成果獎(jiǎng)51項(xiàng)。油田十小開展了：語文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。①，小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組，責(zé)任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各校的校長作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價(jià)等工作。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、主題等四個(gè)方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進(jìn)行情感體驗(yàn)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生受益良多。由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒有電教設(shè)備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。課堂上施展非常自如。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實(shí)效性。片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)5根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了區(qū)域教研活動(dòng)。參加蘇州大學(xué)培訓(xùn)的各校思品骨干教師代表參加了此次活動(dòng)?？傊?，片區(qū)教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，讓教師能在這平臺(tái)上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂園。“手拉手”為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的39。片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)2在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。五、教研活動(dòng)要求在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，各教研組由教研組長組織本組教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。各校要發(fā)揮集體智慧，集中相關(guān)教師與授課教師集體研課、備課。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動(dòng)為依托，針對教學(xué)實(shí)際，對照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終形成具有自身特色、風(fēng)格和一定價(jià)值的教學(xué)模式。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)案例或論文，至少上一節(jié)公開研討課，參加一次校區(qū)或區(qū)級校本教研交流活動(dòng)。特別是對一些不能上好課的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。在中心小學(xué)組織進(jìn)行了三年級藏語文示范課活動(dòng)；在旦麻學(xué)校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導(dǎo)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學(xué)實(shí)際的改進(jìn)建議。4月中旬，根據(jù)《循化縣教育局關(guān)于成立“片區(qū)教研團(tuán)隊(duì)”的工作方案》要求，認(rèn)真研究部署，中心小學(xué)于組織兩個(gè)團(tuán)隊(duì)分赴白莊科哇小學(xué)和文都中心小學(xué)聽課交流，中學(xué)數(shù)學(xué)教研組赴循陽中學(xué)參加了第四教研團(tuán)隊(duì)的教研活動(dòng)。1．教研活動(dòng)應(yīng)確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”，把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。4．實(shí)戰(zhàn)鍛煉，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。（二）影子培訓(xùn)。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。關(guān)注個(gè)體大。四、片區(qū)教研活動(dòng)的問題 片區(qū)教研活動(dòng)作為一種規(guī)模比較適中，操作性比較強(qiáng)，參與面比較廣，解決問題針對性、實(shí)用性比較強(qiáng)的一種活動(dòng)組織形式，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)一直是片區(qū)教研活動(dòng)的一種重要形式，因?yàn)檎n改中產(chǎn)生的困惑、思考、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都需要通過開會(huì)來交流、碰撞，從而使教師在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)得到澄清、思路得到整理、思想得到啟迪、自身執(zhí)行課改要求的整體素質(zhì)得到提高。開放周的功能主要是展示、交流、督促。片區(qū)教研員負(fù)責(zé)具體組織策劃學(xué)科教研活動(dòng)，執(zhí)行片區(qū)教研活動(dòng)方案。有沒有一種折衷的辦法可以更好的解決這些問題呢？近兩年來，我們開展的片區(qū)教研活動(dòng)很好的解決了這些問題。縣級的教研活動(dòng)的主要問題有：耗時(shí)長，工學(xué)矛盾突出。實(shí)際上市級及以上的教研活動(dòng)是十分有限的。然而，縣級及以上的教研活動(dòng)參加不了，校級的教研活動(dòng)又不好組織或者又水平不高、解決不了問題。片區(qū)兼職教研員的待遇以精神待遇為主。每月確定一個(gè)開放周，每次開放周在片區(qū)內(nèi)輪流確定一個(gè)開放學(xué)校。――教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。但有的片區(qū)采用的上午上課下午開展教研活動(dòng)、利用周末開展教研活動(dòng)卻很好的解決了工學(xué)矛盾，很有借鑒的價(jià)值。集中片區(qū)優(yōu)秀教育精華，不斷深入課程改革。實(shí)行片長（縣屬學(xué)校校長、教辦主任）負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)（縣屬學(xué)校教學(xué)副校長、教辦普教輔導(dǎo)員）落實(shí)制，教研員聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)制。目前，理化演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)基本完成。”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，受訓(xùn)教師每人撰寫工作筆記2篇，教學(xué)心得1篇，教學(xué)后記1篇。