【正文】 今后還要繼續(xù)多參加這樣的活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一會(huì)兒表演給全班同學(xué)。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了——很好。課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齊讀第一自然段師：小青蛙掉入什么樣的井里？ 生：枯井?！就ㄟ^對(duì)同學(xué)和小青蛙的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、樂于學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并引出故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。分角色表演課文。這篇課文是一個(gè)童話故事。師：聽到了大象伯伯的問話，等了好久的小青蛙的反應(yīng)是？生答 師：小青蛙趕緊說，說明了小青蛙其實(shí)非常（著急出去）。有意識(shí)的把輕聲詞放在一行并引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)再朗讀從而留下深刻的印象?！苯虒W(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。嗯，讀得真不錯(cuò)。大象伯伯感覺怎么樣？（出示詞語：奇怪。讓我們和小青蛙一起到青蛙王國(guó)去旅行，尋找學(xué)習(xí)的快樂吧。再指名讀，到讀出感情后再全班齊讀。小青蛙是怎么回答的呢？（請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式畫出有關(guān)語句。也可以和爸爸媽媽一起演演這個(gè)故事。出示【課件】指名領(lǐng)讀，糾正字音全班齊讀開火車讀師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，那現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)的觀察這些詞，看看哪一行詞語的讀法跟其它兩行不一樣？生答 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲詞的讀法加深印象。四、 師：小青蛙就這樣唱啊唱啊，唱了好久，終于有人聽見了它的歌聲，這個(gè)人是誰？接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由朗讀第二、三自然段，讀完請(qǐng)坐好。在寫字教學(xué)中，我通過先集體寫、集體評(píng)發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題，再以小組為單位進(jìn)行小組評(píng)，圈出不好的字再改一改。第六自然段：通過大象伯伯的話，感受小青蛙的聰明與勇敢。本班學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，活潑好動(dòng)，注意力極容易分散，對(duì)淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。?? ??師：小青蛙聽到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)可高興了，趕忙從家里走出來，一定要和一一班的同學(xué)們交個(gè)朋友。四人合作匯報(bào)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、識(shí)字方法、組詞）【該環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組合作交流識(shí)字方法，并把自己的識(shí)字方法告訴同學(xué)們，使學(xué)生共同識(shí)字。師：為什么？生：是因?yàn)檫@聲音是從地底下（井里）傳出來的?！就ㄟ^多讀讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小青蛙的堅(jiān)強(qiáng)、自信和樂觀。暢談自己曾遇到的困難以及自己是怎樣克服的。2.、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難,并積極解決困難?！拘〗M合作表演增強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學(xué)生同時(shí)自覺地學(xué)到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】師：我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了兩位不錯(cuò)的好朋友，我們被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，大家一起來分角色讀讀這個(gè)感人的故事。】師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇簦那闀?huì)怎樣？生：??（高興、急切）師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。（出示句子）師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，它是怎樣的不急不慌?！慷?、自讀課文 認(rèn)識(shí)生字師：聽老師讀課文，你們拿起筆來標(biāo)出段落序號(hào)。養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。師范寫生字：因?qū)W生描紅后自己再寫一個(gè)。過程和方法:：通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會(huì)分角色朗讀?，F(xiàn)在讓我們用分角色朗讀的方式來回憶一下我們學(xué)過的前3個(gè)自然段。它一蹦一跳地欣賞著這美麗的春光。教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。讀了這段話，你覺得小青蛙是一只什么樣的青蛙？指名說小朋友們一起來當(dāng)當(dāng)這只自信、聰明、勇敢的小青蛙，好不好？齊讀這一段話。引導(dǎo)帶上表情加上動(dòng)作讀：你們都讀出了大象伯伯奇怪的語氣，要是能加上表情或動(dòng)作就更棒了。集體搶答，誰搶得又快又好就把掌聲送給他，認(rèn)錯(cuò)了大家就一起教教他。過程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂。讀完了第一自然段，誰知道發(fā)生了什么事嗎？（相機(jī)解釋“枯井”“不小心”。）指導(dǎo)朗讀（指名讀，師范讀等多種形式）并體會(huì)小青蛙既高興又急切的心情。）大象伯伯一邊說一邊伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救上來了。師：相信在每個(gè)同學(xué)的心中都會(huì)有一個(gè)你喜歡的小青蛙的形象，那今天這節(jié)課就讓我們先來認(rèn)識(shí)一只快樂的小青蛙。同學(xué)們這時(shí)候你會(huì)怎樣？ 生答師：可是我們的快樂的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【課件】第一自然段后半句師：我們的小青蛙這時(shí)候在做什么？ 生答 師板書師：同學(xué)們我們的小青蛙為什么會(huì)不慌不忙呢？ 生答 師板書 師：好讓我們把第一自然段完成的朗讀一遍再次感受它的聰明和勇敢。在課文教學(xué)中主要用情景創(chuàng)設(shè)來加深學(xué)生的感受，學(xué)生就會(huì)自然而然的把自身的體會(huì)融入到課文的詞句中去，這樣不同角色的朗讀就變得水到渠成同時(shí)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)能力也得到提高。匯報(bào)交流。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。請(qǐng)看這是誰？（出示圖：一只可愛的小青蛙）生：小青蛙。師：詞掌握了，離開詞生字還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看這兒有一棵蘋果樹，大樹伯伯說了要想摘蘋果，必須學(xué)會(huì)蘋果上的字