【正文】 堅(jiān)持把升旗儀式作為開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育 的重要形式，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日，確定每月的國(guó)旗下演講主題，有計(jì)劃的組織開(kāi)展國(guó)旗下演講活動(dòng)，加強(qiáng)并做好時(shí)事政策教育、愛(ài)國(guó)主義教育。重視環(huán)境育人，讓他們?cè)凇皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”中，明白勤奮的重要；在“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”、“塞翁失馬，焉知禍?！敝忻靼状笄澜缡挛镏g的辯證關(guān)系；從“福，禍之所倚”中樹(shù)立起憂患意識(shí)，明白人生的道路不是平坦的，要經(jīng)受起挫折的考驗(yàn)；在“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”中，傳承我們中華民族特有的感恩戴德的思想。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，也只有努力學(xué)習(xí)，加倍努力，國(guó)家富強(qiáng)，才能不被人欺。這樣借助課例，學(xué)生感受到革命者的優(yōu)秀品質(zhì)，以及大無(wú)畏的革命精神。國(guó)家規(guī)定校園內(nèi)必須使用規(guī)范后的簡(jiǎn)化漢字，但孩子們?cè)谂R帖、網(wǎng)絡(luò)等媒體、社會(huì)等方面容易受以上不規(guī)范漢字的影響，消除這些影響，是一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。、學(xué)生練字，老師也練字?！白秩缙淙恕?，“字好一半文”，都能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生寫規(guī)范字的興趣。漢字文化的研究，是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而艱苦的研究，其嚴(yán)謹(jǐn)性和艱苦性嗎，除了表現(xiàn)為漢字文化信息不易被發(fā)現(xiàn)、總結(jié)之外，主要還表現(xiàn)為必須有足夠的文獻(xiàn)信息資料來(lái)印證所發(fā)現(xiàn)、所總結(jié)的漢字文化信息知識(shí)。”這樣，漢民族稍縱即逝的有聲語(yǔ)言，就可以借助漢字的記錄，突破時(shí)間與空間的限制，得以傳諸異時(shí)，留諸異地。而我們，唯有繼承和發(fā)揚(yáng)，才是對(duì)祖國(guó)文字尊嚴(yán)的最大維護(hù)。漢字，我要弘揚(yáng)你的形態(tài)之美。（文/陳嘉欣圖/許志恒）第二篇：弘揚(yáng)中國(guó)文化——漢字 演講稿追根溯源文為本，弘揚(yáng)發(fā)展字當(dāng)先——弘揚(yáng)中華文化的瑰寶長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)穆洪良尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我演講的題目是《追根溯源文為本，弘揚(yáng)發(fā)展字當(dāng)先》中華五千年文化博大精深。中國(guó)漢字博大精深，承載了五千年優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。每一個(gè)漢字都是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。它不愧為中華文化的代表，中華文化的精髓。然而社會(huì)在進(jìn)步在發(fā)展，人們需要將有義有音的語(yǔ)言傳之異地，留于異時(shí)，在更加廣大的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行交際，以便交流、協(xié)調(diào)人們的思想言行，促進(jìn)人們的進(jìn)步和社會(huì)的變革發(fā)展。中文專業(yè)的大學(xué)生，未來(lái)的中文教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)的現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握較扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和基本功，才能夠順利地進(jìn)行漢字文化的學(xué)習(xí)和研究。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，漢字的書(shū)寫越來(lái)越被人們所忽視。把書(shū)寫作為學(xué)校的校本課程，安排專任教師上書(shū)寫指導(dǎo)課，學(xué)生建立了專門的書(shū)寫作業(yè)，教師有書(shū)寫指導(dǎo)的教案，對(duì)提高書(shū)寫質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。雖然這兩年我們也進(jìn)行了許多培訓(xùn)，也要求老師參加常規(guī)練習(xí)，但是對(duì)于指導(dǎo)老師的整體寫字水平提高，效果還是不理想。分別講了李大釗、周恩來(lái)以及一些小人物的英雄事跡。利用優(yōu)秀的影視片對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育可促使學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)國(guó)情；開(kāi)拓視野，提高審美觀；弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和志向。我校不遺余力創(chuàng)造濃厚的紅色經(jīng)典讀書(shū)氛圍，讓孩子們通過(guò)讀書(shū)接受民族文化經(jīng)典。為此，我們堅(jiān)持每周一的升旗儀式，充實(shí)了國(guó)旗下講話內(nèi)容，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近了學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。全體學(xué)生唱國(guó)歌。，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。有助于個(gè)性化培養(yǎng),有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,因而有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)老師們集體的篩選，選出了適合小學(xué)生閱讀的十大紅色經(jīng)典書(shū)籍，分別是：《保衛(wèi)延安》、《紅日》、《紅旗譜》、《青春之歌》、《林海雪原》、《三家巷》、《創(chuàng)業(yè)史》、《紅巖》、《鐵道游擊隊(duì)》、《抉擇》。只要逐步誘導(dǎo)、熏陶，讓學(xué)生漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書(shū)寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出一手既規(guī)范又充滿個(gè)性的好字，讓他們終身受益。老師們積極參與，不僅在思想上提高了規(guī)范用語(yǔ)、用字的意識(shí)，更在業(yè)務(wù)水平上有了進(jìn)步。除了規(guī)定目錄內(nèi)的寫字教材外，還征訂了國(guó)家規(guī)范漢字書(shū)寫委員會(huì)編寫的、教育部審定通過(guò)的《小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫》作為學(xué)校校本教材，以保證孩子練習(xí)及教師指導(dǎo)方法的正確方向。由此可見(jiàn)，在漢字文化信息的研究中，古今文獻(xiàn)材料成為必不可少的最重要的印證材料。我們認(rèn)為，一個(gè)個(gè)具有神奇生命力的方塊漢字，是我們中華民族悠久歷史和燦爛文化成就的一塊塊化石、是光照日月、功蓋天地的文化精靈。在電腦普及的今天，我理應(yīng)寫好漢字，為中華文化的弘揚(yáng)盡自己的職責(zé)；在世界交往頻繁的今天，我更應(yīng)適當(dāng)收入外民族的語(yǔ)言來(lái)豐富本民族的語(yǔ)言。在書(shū)圣王羲之的《蘭亭序》中，324個(gè)字，每一字都被創(chuàng)造出富有生命的形象。它是根植于民族靈魂與血液間的文化符號(hào)，是中華文明之魂，是承載民族文化的工具，橫豎撇搽都有著濃厚的文化底蘊(yùn)。從講述漢字起源傳說(shuō)開(kāi)始，揭開(kāi)了漢字古老的神秘面紗，緊接著介紹了倉(cāng)頡的造字法，引出了古人造字的六種方法，從而進(jìn)一步闡釋了漢字的演變過(guò)程，并通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式向在座的師生們展示了漢字演變的奇妙過(guò)程?？蓺q月的風(fēng)沙，早已將埃及圣書(shū)文，風(fēng)化成了一具蒼白的“木乃