【正文】 在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長(zhǎng)的階段，失敗是成功之母這句話在很多時(shí)候是站不住腳的。第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，作為對(duì)于現(xiàn)有評(píng)價(jià)補(bǔ)充，學(xué)校設(shè)計(jì)了“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)項(xiàng)目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計(jì)和編制了“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)手冊(cè)，每學(xué)年使用一冊(cè)；“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)手冊(cè)按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長(zhǎng)四個(gè)領(lǐng)域設(shè)置評(píng)星項(xiàng)目，每個(gè)領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評(píng)星稱號(hào)，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團(tuán)結(jié)星、自強(qiáng)星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動(dòng)星十項(xiàng)；賦星等級(jí)有學(xué)校和年級(jí)兩層，年級(jí)關(guān)注學(xué)生在班級(jí)和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進(jìn)行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進(jìn)行賦星；增加了摘星評(píng)價(jià)，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進(jìn)行賦分，折合為學(xué)生當(dāng)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個(gè)“弄假成真”的故事嗎？對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來(lái)說，失敗是成功之母，對(duì)于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來(lái)說，成功才是成功之母!【闡釋與評(píng)析】劉京海校長(zhǎng)的教育思想中，非常重要的一個(gè)觀點(diǎn)是教育的一個(gè)重要手段是要助學(xué)生成功。諸如“再接再厲”，“乘勝前進(jìn)”，“百尺竿頭更進(jìn)一步”之類的俗語(yǔ)亦是明證。（放松游戲：默默想、哈哈笑）分別進(jìn)行情景表演（情景表演1~4）。知道正確對(duì)待挫折可以磨煉自己的意志，能促使自己成熟和堅(jiān)強(qiáng)；在日常的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難與挫折不退縮、不回避，能正確對(duì)待，看到自己的長(zhǎng)處，以長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)會(huì)遇到挫折后彩正確的方法解決，學(xué)會(huì)怎樣幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而及時(shí)的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批語(yǔ)，就是激發(fā)他們的外部動(dòng)機(jī)。即使經(jīng)過努力還是失敗了，那也不妨礙你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，從失敗再到成功。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)客觀上不允許你失敗，一旦失敗了你就會(huì)失去發(fā)展機(jī)會(huì)，失去在這一領(lǐng)域存在的資格。第一篇：成功是成功之母勵(lì)志成功故事只有成功了才可能贏得下一次更大的成功。相反，你只能成功，只有成功了才可能贏得下一次更大的成功。第二篇：成功是成功之母“成功是成功之母”作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)作者姓名：盧飛這些學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。一般來(lái)說，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生的成功的動(dòng)機(jī)。二、教學(xué)準(zhǔn)備名人戰(zhàn)勝困難與挫折的配樂錄音故事；學(xué)生書寫個(gè)人經(jīng)歷挫折的白紙；寫有戰(zhàn)勝挫折的名人名言的書簽。教師：剛才同學(xué)們的表演是我們生活中經(jīng)常能遇到的事情，請(qǐng)你做個(gè)小小諸葛亮，出個(gè)好主意，與遇到困難的同學(xué)共同去戰(zhàn)勝它。抗戰(zhàn)中著名的平型關(guān)戰(zhàn)役，粉碎了“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大地鼓舞了全國(guó)人民的抗日斗志，增強(qiáng)了抗戰(zhàn)必勝的信念。讓存在差異的、不同類型的學(xué)生成為那個(gè)可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助就尤為重要。由于設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的各個(gè)方面，絕大多數(shù)孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關(guān)榮譽(yù)，為學(xué)生多方面地體驗(yàn)成功搭建了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)孩子們?cè)诙鄠€(gè)方面對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)也實(shí)現(xiàn)了從僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的一元化到關(guān)注各方面發(fā)展和進(jìn)步的多元化。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長(zhǎng)成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個(gè)孩子有渴求成功的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；二是每個(gè)孩子通過努力，都是可以成功的；三是學(xué)校和教師需要保護(hù)和激勵(lì)孩子成功的愿望和信念；四是學(xué)校要為學(xué)生提供一定的環(huán)境、條件和臺(tái)階，使孩子獲得成功的體驗(yàn)?！景咐c(diǎn)評(píng)】在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗(yàn)，以此作為基礎(chǔ)，孩子才能收獲大成功。問題：當(dāng)時(shí)的想法是讓更多有特長(zhǎng)的孩子能得到認(rèn)可和肯定，實(shí)施了一輪之后，有184名同學(xué)獲得了各種榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，可仍然屬于少數(shù)，同時(shí)，由于項(xiàng)目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。原來(lái)這個(gè)孩子不是瓦特，但老師堅(jiān)信他會(huì)成為瓦特一樣有成就的人，教師就會(huì)不斷啟發(fā)教育她，┈。日常生活中，我們也有這樣的感覺。（聽到了別人的煩惱，你想幫助他嗎？你會(huì)對(duì)他說些什么？聽到了別人的煩惱，你認(rèn)為自己的煩惱還嚴(yán)重嗎？）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)放