【正文】 通過集體備課、外出培訓(xùn)，名師引領(lǐng)等方式，促進(jìn)青年教師快速、健康發(fā)展，為教師隊(duì)伍形成戰(zhàn)斗力、學(xué)校持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。她們只是一味地完成“備課授課作業(yè)批改輔導(dǎo)”這一流程，工作不用心，所以教學(xué)效果不好。首先，責(zé)任督學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的細(xì)小問題，尤其是隱藏在師生中司空見慣的現(xiàn)象，應(yīng)用個(gè)別訪談和集體座談討論等督導(dǎo)方法，透過表象，分析和把握問題癥結(jié)，為正確解決問題提供保障。另一方面，以不做家庭作業(yè)得到老師的批評而引起老師的注意。課堂上有教師在時(shí)，王某時(shí)有分心現(xiàn)象。譬如在對某中學(xué)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)時(shí)，我們的聽課是隨機(jī)進(jìn)行的，在不打招呼的情況下推門聽課，真實(shí)了解和掌握了任課教師的備課、上課情況、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等情況。對于這樣的人才，校長要使用大膽放權(quán)，用其所長的用人藝術(shù)。吳老師爽快地答應(yīng)了，同時(shí)又提出一個(gè)條件：“要我參加行，要給我一定的權(quán)力，這樣我才能調(diào)動其他人。教研員對大家的意見、觀點(diǎn)進(jìn)行了聚焦和引導(dǎo)。要解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化的問題，必須看到現(xiàn)象背后的原因，才能找到符合實(shí)際又具有針對性的解決問題的辦法。應(yīng)該說生命有了一定的保障。督學(xué)是資源，責(zé)任區(qū)是平臺，專職督學(xué)是紐帶，用好資源，助力教育，監(jiān)督指導(dǎo)并重，引領(lǐng)服務(wù)并行，做學(xué)校歡迎的督導(dǎo)，做稱職盡責(zé)的督學(xué)！第四篇：督學(xué)督導(dǎo)案例督學(xué)督導(dǎo)案例范文五篇【篇一】【案例描述】在一次督導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)一所村小本來就不寬闊的大門外，每天擠滿了接送學(xué)生上下學(xué)的面包車。一天下來，頭昏腦脹，再加上他血壓高，嘴里起泡，牙也痛。（4）掛牌督學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)校正確教育觀、質(zhì)量觀、安全觀的指導(dǎo)，片面的安全觀是隱性的安全隱患，更易發(fā)生安全事故。2015年柘榮縣申報(bào)“義務(wù)教育基本均衡縣”省級評估驗(yàn)收，該隱患作為全縣重點(diǎn)督導(dǎo)對象。評估力求簡化程序，盡可能減輕學(xué)校準(zhǔn)備評估材料的工作負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)工作實(shí)效，并設(shè)立了素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、特色學(xué)校、合格學(xué)校三類榮譽(yù)稱號。四抓教師工作評價(jià)促隊(duì)伍建設(shè)，市政府教育督導(dǎo)室在結(jié)果運(yùn)用上強(qiáng)化“四個(gè)一批”，即順向流動一批，勸勉一批，轉(zhuǎn)崗一批，培訓(xùn)一批，并及時(shí)了解教師思想動態(tài)及工作狀況，幫助教師發(fā)展。當(dāng)我將問題反饋給校長時(shí)，校長也承認(rèn)學(xué)校安全工作側(cè)重抓學(xué)生的安全教育、應(yīng)急預(yù)案演練、管理制度等方面，特別是校園周邊的安全隱患的排查不夠重視，有一種“學(xué)生幾十年都是這樣上下學(xué)也沒有發(fā)生安全事故”的麻痹思想。（2）督導(dǎo)不等于檢查，不是查查看看評評就可以了，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，向?qū)W校發(fā)整改意見，向上級主管部門匯報(bào)，也只是工作的開始。據(jù)了解，武升錦老師35年來始終從事繁重的復(fù)式班教學(xué)工作。今后的工作中我要堅(jiān)持將督導(dǎo)工作落到實(shí)處的原則，逐步實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個(gè)專項(xiàng)工作的開展都給予被督導(dǎo)學(xué)校具體的指導(dǎo)，推動學(xué)校對這些問題的深入研究。第四步，召開全校班主任會議，統(tǒng)計(jì)好乘車人數(shù)，并要求學(xué)生定車、定座、定趟、定時(shí)，要求學(xué)生做到：混拉不座，合趟不乘。是直接地跟學(xué)?！皵[事實(shí)”、“講道理”，檢查、督導(dǎo)，強(qiáng)勢干預(yù)？還是間接的引領(lǐng)、指導(dǎo)、督促他們搞好校本教研？我首先分析了學(xué)校教研組建設(shè)出現(xiàn)這樣那樣問題的原因。據(jù)學(xué)校教研組長介紹，在準(zhǔn)備階段，兩個(gè)年級的老師收集教學(xué)資源，探求教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，甚至爭辯教學(xué)中的問題……，活動激發(fā)了每位老師參與教研的熱情，形成了年級組內(nèi)相互協(xié)作、共同研究的氛圍。但他總是愛與領(lǐng)導(dǎo)抬杠，發(fā)表一些“高見”。校長要在選、用、養(yǎng)三方面苦心經(jīng)營。【篇四】學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)督導(dǎo)的重要任務(wù)之一就是對課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，對教學(xué)效果進(jìn)行檢查評價(jià)，督促教師不斷地提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)對學(xué)校教學(xué)工作總的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查和督促，為校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的決策提供依據(jù)。課后經(jīng)了解，該生姓陳，問題行為常表現(xiàn)：。為引起同學(xué)的注意和老師的重視，其時(shí)常跟同學(xué)鬧意見以及不做家庭作業(yè)以得到老師的批評而引起老師的注意。王某的表現(xiàn)說明由于他的個(gè)性偏差造成的學(xué)校適應(yīng)障礙問題已經(jīng)得到改善，情緒控制和行為約束能力有了很大的提高；自尊心和進(jìn)取心也有所增強(qiáng)；并能注意擺正自己與集體、同學(xué)、師長的關(guān)系，反叛心理也已經(jīng)基本克服。與校長交流得知：由于近年來鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的“進(jìn)城熱”，鄉(xiāng)下的孩子往城里涌，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生源驟減。責(zé)任督學(xué)要深入教師群體之中，充分知曉農(nóng)村教師的需求，要為創(chuàng)造農(nóng)村教師成長的良好環(huán)境呼吁。責(zé)任督學(xué)要搭建政府、教育局和學(xué)校信息溝通的橋梁，向上反映基層工作動態(tài)，將可能出現(xiàn)的常規(guī)問題處理在萌芽狀態(tài)。幾個(gè)月后，當(dāng)我再次走進(jìn)這所校園時(shí)，學(xué)校發(fā)生了巨大變化：自覺聽課的人多了，相互請教的人多了，錯(cuò)批、漏批的作業(yè)現(xiàn)象沒有了。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺?；拘枰獫M足的缺乏與劇烈的心理沖突，使王某心理嚴(yán)重失衡?！景咐治觥酷槍€(gè)別教師存在的這個(gè)問題，我們與校長進(jìn)行了深入的溝通和交流，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量考慮，為學(xué)校教師的成長考慮，學(xué)校必須加強(qiáng)教師的備課檢查力度和上課巡課制度建設(shè)。要善任，必須先知人。吳老師是一個(gè)有能力的下屬，有自己的一套工作方式方法，優(yōu)秀的業(yè)績也使得他深得學(xué)生和家長的心。在這次活動不久，該校教研組策劃了一次教學(xué)反思“三個(gè)一”活動，即：講一個(gè)最有啟發(fā)的教學(xué)故事；談一個(gè)感受最深的教學(xué)問題；說一個(gè)最滿意的的教學(xué)設(shè)計(jì)。一周后，我安排了學(xué)校策劃一次專題教研活動?！酒俊景咐尘啊繛榱艘?guī)范中小學(xué)的教研工作管理，更好地開展區(qū)、校教研活動，根據(jù)所督學(xué)的**中學(xué)教研活動安排，星期一下午走進(jìn)了**中學(xué)，思想品德（政治）學(xué)科教研組。而就在我心想此事之時(shí)，一輛三輪車“咯吱”一聲停在了學(xué)校門口，一名司機(jī)從車上下來打開車門，學(xué)生們從車上下來我大致的數(shù)了一下，車上下來的學(xué)生竟然7人。他——太累了!下班后的他經(jīng)常是拖著疲憊的身體回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一動不動。我是一名初中語文教師，是“埇橋區(qū)初中語文謝海生名師工作室”的主持人，對幼兒園工作的方方面面知之甚少。在這些安全設(shè)施的整改過程中，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，也爭取到了鄉(xiāng)政府和縣教育局的大力支持。強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果公告制 漢川市通過實(shí)施督導(dǎo)結(jié)果公告制，有效提高了督導(dǎo)工作效能。完善教育評價(jià)體系 漢川市為強(qiáng)化督導(dǎo)的評價(jià)職能，突出教育督導(dǎo)工作“四抓”：一抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育考核促政府履職。該校門口有一條小溪橫穿而過，學(xué)生上學(xué)放學(xué)就行走在臨溪的公路邊，而溪邊卻沒有設(shè)置防護(hù)欄，僅樹立幾面安全警示牌；，也無任何防護(hù)設(shè)施。沒有認(rèn)識到