【正文】 學校指導教師實習熟悉學生背景、性情。xxx同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。我一定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。提問后應(yīng)給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。教育實習鑒定xx年xx月xx日至xx月xx日，我在遵義縣尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學實習了天。導師實習。除了了解本專業(yè)課程以外，同學們還與辦公室其他老師溝通以了解各學科目前所面臨的具體情況，為全面了解當今中學教育狀況積累了實際經(jīng)驗。在這些天的實習中,我受益匪淺,讓我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。對事情結(jié)果期望高，嚴要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力。最后，我要特別感謝辛勤指導我的武老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。第二篇：教育實習鑒定教育實習鑒定我在安順市第六中學七(2)班進行了為期近兩個月的實習，教育實習鑒定。在實習過程中，我能夠運用自己所學的理論知識認真分析學生和教材，認真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學課件規(guī)范，內(nèi)容準確，并能根據(jù)實際情況比較恰當?shù)卣辖滩?，課堂教學設(shè)計能力較強。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。做好這些實在需要好好下一番功夫。正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應(yīng)。這次實習令我感受頗多。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。c：該同學實習期間表現(xiàn)良好，在一個半月的實習過程中有明顯的進步，經(jīng)過一段時間的歷練實習初期授課時的稚嫩慢慢褪去，勇于面對自己的不足并且積極改進，迎難而上。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。比如在我從事教育教學活動時。比如說罰站、罰蹲等。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴格仔細用心。優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學生溝通，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識。同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步！我以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛的同學。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。熱情、主動、積極。生到我校實習期間，表現(xiàn)優(yōu)秀，謙虛向?qū)W，得到領(lǐng)導、老師的好評，學生的喜愛，下面是對該生實習鑒定。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。而當我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的是對的。在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。我熱愛學生，在與學生的交往中，了解學生的學習情況，思想特點，行為習慣等等。通過班主任工作實踐，我感受到了班主任工作的細致和辛苦。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以“尊師重教”為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。即使自己并不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之后也不能表現(xiàn)出來。當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣?我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學生，既沒有預(yù)計學生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情