【正文】 3．課后小結(jié)與反思筆記。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。為此我們一開始做學(xué)生實(shí)驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：（1）實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；（2）必須按分好的實(shí)驗(yàn)組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動器材；（3）實(shí)驗(yàn)時不能大聲喧嘩；（4）實(shí)驗(yàn)完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實(shí)驗(yàn)室，如有損壞及時說明。首先說教師演示實(shí)驗(yàn)。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合作等，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會才能讓物理課堂充滿生命活力。作為學(xué)生個體，帶著自己的知識，經(jīng)驗(yàn)，思考參與課堂活動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學(xué)生對知識點(diǎn)記得更牢固，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感，而我也更輕松了。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。第二篇：新課改下初中物理教學(xué)反思新課改下初中物理教學(xué)反思新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而是要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間。然后用直尺量出水龍頭至盆底的高度h，再用秒表測出某一水滴下落的時間t，代入表達(dá)式 求出g的大小，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺容^相差很遠(yuǎn)，試分析其原因，并提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，寫出g的表達(dá)式。將學(xué)生引入物理世界的大門，這就要以對每一節(jié)教學(xué)過程進(jìn)行及時的反思！一、教學(xué)目標(biāo)的把握新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對核心知識的掌握，有利于能力的提高。第三，教學(xué)方法要多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)，特別是制作多媒體動畫，演示課件，可以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和課堂的趣味性，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，在新課改形勢下，教師要對自身提出更高的要求，提高教師科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用非常必要的。三、教學(xué)反思能力的提高。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。實(shí)踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。我們應(yīng)本著為“學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計”的原則去設(shè)計教學(xué)。第五篇：新課改下的初中物理教學(xué)反思新課改下的初中物理教學(xué)反思作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。由于學(xué)生較多，在組織探究實(shí)驗(yàn)過程中，課堂顯得有寫亂。每課教案要做到“ 五有 ” ：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟。1．物理課案例研究。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。這一學(xué)年，學(xué)校號召科任教師要堅持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。當(dāng)然，要提高課堂教學(xué)效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個試驗(yàn)，充分挖掘出每一個實(shí)驗(yàn)的隱含及外延。例如，進(jìn)行電功率的教學(xué)時，教師可先做演示，將“220v，25w”“220v，60w”的兩只燈泡分別串聯(lián)和并聯(lián)后接入220v的電源上，觀察它們能否正常發(fā)光？在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律?，F(xiàn)在的新課程內(nèi)容的確與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科技緊密相聯(lián)，一些教師一味追求課堂活躍，摒棄以前舊有的模式、方法，把物理課上得象語文課。然而，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，物理課堂出現(xiàn)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：課堂活躍但容易失控，時間浪費(fèi)多；真正的知識點(diǎn)無法落實(shí)，班級容易出現(xiàn)“兩級分化”現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。雖然進(jìn)行了培訓(xùn)，但對于新教材的教法心里依然沒底。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。總之，高一物理教學(xué)形式要多樣化，如運(yùn)用猜想、探究、實(shí)驗(yàn)、討論、推理、多媒體等形式，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡學(xué)物理，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)好物理。例如：對“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律”的教學(xué)，以往的教學(xué)過程通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)運(yùn)動規(guī)律，接著講解例題，最后總結(jié)解題規(guī)律，結(jié)束教學(xué)過程。我認(rèn)為這樣做能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感，從內(nèi)心樂意去接受新的知識，使知識變得更容易識記，更容易掌握。最后，教具的使用要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)操作要熟練，教師在上課之前，應(yīng)對上課所用的教具及實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和功能了如指掌，操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時由于操作不熟練或操作錯誤，影響正常的課堂教學(xué)。二、要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念同時要有豐富的物理專業(yè)知識物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming