【正文】 冬米：即糯米，也叫江米?！咀忠簟坷Щ╦ī）青苔（t225。青荇：多年生草本植物，葉子略呈圓形，根生長在水底。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。中流：江心水深急流的地方。沁園春長沙【課文簡介】《沁園春長沙》選自《毛澤東詩詞集》，整首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。（2）今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）項莊舞劍，意在沛公：比喻表面上有一個堂皇的名目，實際上卻另有所圖。他曾勸項羽殺劉邦，項羽不聽，后項羽中劉邦反間計，削其權力，他忿而離去，途中病死。初任郎中，前108年，繼父職任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。，大禮不辭小讓。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全部告訴了（張良），想叫張良和（他）一起離開，說：“不要跟從（劉邦）一起死。何，疑問代詞。幸虧、幸而：故幸來告良。（4）具告（之）以事。①下，名詞作動詞，下來。兄，名詞作狀語，像兄長一樣。軍，名詞作動詞，駐扎。今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。，通“早”，早些。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進攻，同時也為了報當初在秦被凌辱之仇，決定派荊軻劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如果要挾不成，便刺死秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子?。。?）人不敢與忤視人們不敢同他正眼相看（4）荊軻有所待，欲與俱荊軻等待著一個人，想同他一起去?！驹~類活用】、進兵北略地（方位名詞作狀語，向北。今義：年長之人。請辭決矣決，通“訣”，訣別。朝濟而夕設版焉： 早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事。同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復雜性。 report on sth 一個關于??的報告 much后加名詞，much too much dust 太多灰塵 to be seen 有待于拭目以待 peace 處于和平狀態(tài)沒有in the peace, 沒有in peace of 這樣的表達 of = know about 知道了解 danger of 面臨危險 always longed to do 總是，這是完成時的標志。是安于現(xiàn)狀、安于落后；還是冒險而進，求得發(fā)展，這，二十一世紀的改革家們已作出回答：已帶領國人領略著“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。主要作品集《臨川先生集》。“于星火”表示“比星火??”。世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。而其見愈奇。形容詞，對、正確。連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因為”“是因為“是由于”等。不得極夫游之樂也。舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。別人得了，我不羨慕；我沒得到，我不遺憾，對人生得失如此達觀，才使得《赤壁賦》帶給我們純美的享受，在文中看不到不平之氣，充滿眼簾的只是“江上之清風，山間之明月”。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。江河發(fā) 源處水流淺小，僅能浮起酒杯?！焙笠蚍Q女婿為“東床”，也稱“坦腹”。另外古代還有一種贈序，為臨別贈言一類的文體。（2）代詞，回指上文中的事。如：俯察品類之盛今義：物品的種類。亦將有感于斯文斯文 古義：這次集會的詩文。《蘭亭集序》是東晉時期王羲之的散文，《赤壁賦》是宋代蘇軾的散文，《游褒禪山記》是宋代王安石的散文。所以游目騁懷所以古義：①表憑借，用來。例：若合一契（2）一樣。序言有的是作者或者編者自己寫的，也有的是別人所寫?！逼渲械耐跫粗竿鯇У募易?。德充符》：“仲尼曰：‘死生亦大矣，而不得與之變；雖天地覆墜，亦將不與之遺；審乎無假而不與物遷，命物之化而守其宗也。古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。蘇軾站在赤壁面前，眺望如畫江山，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“人生如夢，一尊還酹江月”。指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”。有志與力，而又不隨以怠乃以其乃華山之陽名之也。窮盡，走到頭。名詞，路、道路師者，所以傳道受業(yè)解惑也。屬予作文以記之。有泉側出。險遠：形容詞用作名詞，險遠的地方。于是余又嘆焉。我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙。素材積累（1）王安石，偉大的改革家“十一世紀中國最偉大改革家”的王安石是一個難以蓋棺定論的人物。第四，王安石在游褒禪山的過程中發(fā)現(xiàn)“有碑仆道”“花”“華”音訛，于是生發(fā)出“學者不可以不深思而慎取”的感慨。第二單元主要包括《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇課文。今義：出門時所帶的包裹、箱子等。5荊軻刺秦王【課文簡介】《荊軻刺秦王》選自《》，《荊軻刺秦王》記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，抒發(fā)了對荊軻的贊美。卒起不意卒，通“猝”，c249。今義：不照顧，不考慮不顧忌。）0、群臣怪之（形容詞意動用法，以……為怪。原書沒有標題，課文題目都是后加的?！就僮帧?距①關，毋②內③諸侯。具，通“俱”，全部。②于是項伯復夜去。（3）具告之以事。替，給：為擊破沛公軍！被：不者，若屬皆且為所虜！制定：誰為大王為此計者處理對付：為之奈何作為：軍中無以為樂。有以：有用來……的。你進去上前敬酒，敬完酒，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。司馬遷簡介（前145前90）?！妒酚洝?、是我國第一部紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝三千年間的歷史。漢朝建立，封留侯。第四篇：XX高中語文必修一第一單元知識點總結(新課標)XX高中語文必修一第一單元知識點總結（新課標） 第一單元現(xiàn)代詩新[1]摘要：人教版新課標高中語文必修1主要選擇了現(xiàn)代新詩的學習，包括《沁園春長沙》《詩兩首》《大堰河——我的保姆》三首現(xiàn)代新詩。寥廓：指宇宙的廣闊。如滾滾洪流，不可遏止。）惆悵（ch224。著作有《徐志摩詩全編》新月派詩人：新月派是新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》的影響，主要代表人物有聞一多，徐志摩，朱湘，饒孟侃，孫大雨，劉夢葦等。弦外之音：比喻言外之意?！疚膶W常識】艾青（19101996），原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩人。團箕：一種用竹篾或柳條編成分圓形器具，用來盛曬糧食等。徐志摩（18971931），浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。o）彳亍（ch236。遏制：制止，控制（一般只能是一定程度上的效果。舸：大船。（5）如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎我為魚肉）人為刀俎我為魚肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。后韓王成為項羽所殺，復歸劉邦，為其重要謀士。《史記》不但具有很高的史學價值，而且具有很高的文學價值，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”；劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質而不理”有很高的文學價值。這個宴會是劉項兩個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。無以（無……以……）沒有用來……的。趁勢、趁機：因擊沛公于坐，殺之。（11）欲呼張良與（之）俱去（12）如彘肩上被動句：（1）若屑皆且為所虜（2）晉屬今為之虜矣賓語前置句：（1）然不自意能先人關破秦（2）不然，籍何以至此（3）客何為者（4）大王來何操（5）沛公安在（6）今日之事何如？（7）何辭為？介賓短語后置句/狀語后置句（1）曹無傷使人言于項羽曰。，封府庫。，名詞作狀語，在夜晚。古義：小人的讒言。采，通“彩”，顏色。本文按照故事情節(jié)的發(fā)展分為三個部分：第一部分是交代鴻門宴的由來；第二部分是寫鴻門宴上的斗爭；第三部分是敘述鴻門宴后余事，包括劉邦逃席，間道至軍，張良留謝，項王受壁而范增破斗；劉邦至軍誅殺曹無傷。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。）太子遲之（形容詞意動用法，以……為遲。今義；表順承關系或另提一事。0、秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。因為《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。今義：請客的主人。通知須包括以下內容：：：：四樓階梯教室（auditorium）：：一等獎1名，二等獎3名，：到各班班長處報名注意：，通知必須用短文的形式；。第三，志、力、物三者，可以說是我們成功的三大要素。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。求人可使報秦者。古義：是代詞“所”與介詞“以”結合，相當于“??的原因”。極：形容詞作動詞，盡情享受。名之曰褒禪。不以木為之者，文理有疏密。名：名詞作動詞，說明白。好游者亦不能窮也。而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那”。蘇軾遭受政治迫害，貶謫到黃州。十月十五日寫的那篇為《后赤壁賦》。因帖前后印有唐中宗李顯年號“神龍”個半印，故又稱為“神龍本”。王羲之面對高朋摯友，揮筆潑墨，寫下了“絕代無雙”、書文皆美的序文。例：暮春之初特殊句式a）判斷句：死生亦大矣。（4）故臨崩寄臣以大事也：將要。如：引（之）以（之）為流觴曲水。山水游記一般不只是對自然風光的客觀描繪，它往往包含著抒情和說理的成分在記敘游覽的同時，或表達物我兩忘的喜悅；或抒發(fā)時不我待的憂思；或傾訴懷才不遇的憤懣??在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。今義：文雅；文化或文人。B、形容詞作動詞齊彭殤為妄作 看作相等。（3）結助，取消句子獨立性。要和書序嚴格區(qū)別開來。千方百計得到《蘭亭序》帖后，愛不釋手，常?！俺τ^覽”。子道》：“昔者江出于崏山，其始出也，其源可以濫觴。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。一、基礎字詞虛詞其a、用于用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞；可以作指示代詞（這，那）；以其乃華山之陽名之也。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？加強揣測語氣，相當于“恐怕、或許、大概、可能”。名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。動詞，超過，勝過。形容詞詞尾，“??的樣子”。蓋其又深，則其至又加少矣。今義：用作表程度的副詞，十分，很。劃線“于藍”表示“比藍??”表比較。這是一篇說理性游記，以游山為喻，文章前面寫游山，后面談道理，即事說理，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力；在研究學問上要“深思慎取”。第二，自信是一種良好的素質，盲從則是可悲的行為。 up 睡醒 flying carpet 一個飛毯 once 立刻，馬上 away 飛走了 an antelope looking sadsee sweaters 制作毛衣 ??that 如此??以至于 minute 用作連詞，表示轉眼間 around 轉身 my photo 照相 relief 如釋重負，松了口氣 into laughter 突然大笑起來 to do mercy 毫無仁慈have mercy on a certain number of only+單個主語不倒裝，only + 狀語或狀語從句放于句首時，倒裝主語，不倒裝從句。（已，同“矣”）行李之往來，共其乏困。因人之力而蔽之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武：依靠別人的力量又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智；以散亂代替整齊，這是不符合武德的。設九賓賓，通“儐”，儐相（bīnxi224。今義：“故意”。）前為謝曰（方位名詞作動詞，走上前。又稱《國策》，由西漢末年劉向編訂。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。（內通“納”），置之坐上（坐通“座”）。古義：意外的變故。①沛公欲王關中。從，使動用法，使……跟從，率領。③間，動詞作狀語，小道，表示動作的處所。（6）將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。離去，離開：脫身獨去。如“為之奈何？”孰與：與……相比，怎么樣（誰更……）？表示比較?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。現(xiàn)在人家正是菜刀和砧板，我們正是魚肉，為什么告辭呢？，刑人如恐不勝殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑。約在公元前103年，開始撰寫《史記》，其時因替李廣孫大將軍投降匈奴的李陵辯護，而入獄遭宮刑，后發(fā)奮著書，歷盡艱辛，著成《太史公書》，即《史記》。字子房。（4）大行不顧細謹，大禮不辭小讓大行不顧細謹，大禮不辭小讓：做大事的人不拘泥于小節(jié)，有大禮節(jié)的人不責備小的過錯。）揮斥方遒（qi也指因主觀偏激而產生的情緒，如意氣用事。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。徜徉：自由自在地走來走去。）火缽（bō）忸（niǔ）怩麥糟（zāo）燉（d249。忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。瓦菲：生長在瓦縫中的野草。新月派糾正了早期新詩創(chuàng)作過于散文化弱點，也使新詩進入了自主創(chuàng)造的時期。彷徨：（心事重重）地走來走去，猶疑不決。詞牌：古人填詞用的曲調的名稱，與作品內容無太大關系。激揚：激濁揚清，批評壞的，褒揚好的。“閱讀欣賞”是教材的主體，可分為4個單元，情感與意象（現(xiàn)代詩歌）、提要鉤玄（古代敘事散文）、品人與品文（記敘散文）、博覽約取（新聞、報告文學）。（5）四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。秦軍圍巨鹿，楚懷王派宋義、項羽等救趙，以他為末將。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、監(jiān)管國家典籍、天文、歷法的官職）。不如趁機好好對待他。，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？、交情：君安與項伯有故？因此：故聽之特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。（2）沛公欲王（于）關中。刑，名詞作動詞，以