【正文】 跑進家來的松鼠反思：這個教案設計的時候，考慮到了單元教學目標要求，一個是對比學過的說明文，一個是體會作者表達的情感。在各位老師和教研員陳老師的指導下，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點問題：現(xiàn)在，語文教學改革的大方向就是要和“內容分析式的教學”說再見。正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他們的任務。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導致課堂后半部分教學時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。會概括文章的主要內容，這是小學高年級階段的目標。作為一篇閱讀課文，篇幅相對較長，而且只要一個課時來完成，對于六年級的學生來說，應該不是一個大問題，關鍵是如何讓學生在自讀自悟中突破重難點理解文本，體會文章作者所表達出的對松鼠的喜愛情感?！币虼耍鳛檎Z文教師應抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學中，引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。教學中，如果充分利用課文中蘊含豐富的“留白”之處，引導學生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進行補白，那么就會激活學生與文本的對話，學生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點燃。可以說基本上達到了預期的效果。二、成功之處雖然生字較多，但學生大部分能準確認讀，出錯很少。文章語言生動傳神，極具文學色彩?，F(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點和需要改進的地方分析如下：上課前我創(chuàng)設了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。首先注重激發(fā)學生學習的興趣。于是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經站在講臺上刷刷地寫了起來：我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子?！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。第二段教學中學生按圖想象說話。）談談自己的感受。【教學目標】知識技能目標：⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。松鼠的教學反思13【A】聽了那些專家和名師的課，感覺一切都是水到渠成，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經過反復修改，自我感覺也是一次比一次有進步，但始終沒有將感情完全融入到課堂當中，師生間缺少一種默契、和諧，這點也正是我需要好好磨練、學習、提高的。在不知不覺中體驗識字的樂趣。師：我也喜歡吃呀，能告訴我“薩啦咪”怎么寫？我也去買。再反思是不是我教得太急躁了，看著時間一分一秒地過去，舍不得花掉整節(jié)課的時間讓孩子去讀。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。在分析文章語言特色時，運用分析、整合、誦讀、對比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的詞語，說出理由，試著有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭?！分小八墒蟆睏l目進行對比閱讀，具體感受到本文準確而又生動的語言特色。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復。理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。通過研讀重點句，理解摘的松果多、感受因為多而高興。正文：松鼠的教學反思松鼠的教學反思松鼠的教學反思1《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文，這節(jié)課我積極引導學生分析、欣賞文章生動形象的語言，體會作者的情感，感受文藝性說明文的特點。體會松鼠因為松果好吃而高興。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟，情中悟理。培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。）怎樣搭窩這一段。總結學習說明介紹動物的方法，學以致用，讓學生介紹自己喜歡的動物，對學生進行說明文習作訓練，形成文字，現(xiàn)場展示并加以點評，提高學生的語言表達能力。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導我今后的工作。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。放慢腳步，放手讓學生在讀中“磨”，或許效果會更好些。生2：（有點為難）老師，我只認識兩個字。片段B中，學習“主意”一詞。課堂應變能力差。⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。再通過讀使學生準確地把握文本，走進作者，進行心靈對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。學習本課之前，我布置學生搜集有關松鼠的資料圖片等等，讓學生對松鼠有一定的了解，尤其是對于松鼠的外形學生是非常喜歡，我引導學生，作者是如何描寫松鼠外形的呢？學生饒有興趣的讀文理解，從文中，學生了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。這堂課教學目標明確，擬定合理科學。一、教學效果。學生自能讀書的能力和抓關鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓練。課堂上，學生表現(xiàn)較為積極，氣氛也較活躍。我在教《那只松鼠》時，這篇課文講起來比較難，原因一是文本沒有激情的東西，二是內容離孩子的生活較遠，孩子很難走進人物內心。對話，讓心靈走進文本；對話，讓課堂更精彩；對話，讓課堂充滿活力！《松鼠》教學反思 9《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內容淺顯易懂。我在教學過程中主要是從兩個方面引導：找：A、讓學生找出作者正面描寫松鼠的有關文段，主要體現(xiàn)在松鼠來我家后做的幾件事；B、主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的39。但也并非無益，做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。而是真正放松的去叫它們的名字，這樣既活躍了課堂氣氛。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。于是，我設計了一個對比教學，但是由于考慮到原本學過的課文比較長，我出示了一段話，而且這段話在第二步驟的時候是一個引子，它將引出人物情感。陳老師的點評讓我受益匪淺，在以后的課堂教學中，一定要多注意教授學生閱讀方法，努力把課越上越好。整堂課下來，我的教學目標基本上達成了，整個教學環(huán)節(jié)的設計也比較緊湊。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合?！端墒蟆方虒W反思 12《跑進家來的松鼠》是人教版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關松鼠的照片，從視覺上讓學生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學生的興趣。”當同學們快速讀完《跑進家來的松鼠》后都禁不住笑了，調皮可愛的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學們也很快就進入文本中去。崔巒老師曾說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。巧用“留白”，深入對話許多作品都講究“留白”，即在藝術作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補，達到“此處無聲勝有聲”的藝術效果。突破重難點時，引導學生在自主、合作、探究中感悟。你喜歡小松鼠嗎？引導學生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內容進行背誦，在充分背誦的基礎上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準備。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。生動的說明語言激發(fā)起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法?！焙⒆觽兌枷残斡谏?。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。松鼠的教學反思15第一段教學中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的識字情景，便能激發(fā)學生識字的興趣，使他們盡快地全身心投入到識字教學的過程。生2：我最喜歡吃雞腿，“薩拉咪”那種。這樣反復地讀，發(fā)現(xiàn)基礎較差的孩子讀起來還是有困難。由于突出了品味語言這一塊，受時間影響，沒有能很好地拓展學生的知識面。總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑?。分析體現(xiàn)松鼠特征的具體內容時，讓學生分組研討，提高了其具體分析能力和合作探究的能力。（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。教學目標：了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。學習第一自然段時，先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。同時，讓學生學以致用，在實際練寫中運用這樣生動、形象又準確的說明語言。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢？你是從什么地方看出來的？我結合三個重要的句子，重點指導學生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔心最后又高興的心情。一、導入今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什么？你喜歡什么小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導入新課，指導寫鼠。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。課堂最后一個環(huán)節(jié)，讓學生為保護野生動物出謀劃策，進行情感升華，激發(fā)學生保護動物、熱愛自然的美好情感，并付諸行動。松鼠的教學反思8《那只松鼠》是教科版三年級下冊第三單元的一篇文章，本單元文章以“仁愛之心”為主題，字里行間洋溢著濃濃的真情，父女倆那關愛動物，熱愛自然的美好心靈讓人難忘，更讓人深受教育。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學生的學習興趣。松鼠的教學反思11教學片段A：（課始）師：你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：腦袋（d224。師：說來聽聽。我先讓學生說出記這兩個字的方法，然后以參與者的身份，向學生提出自己用編兒歌的方法來記字，說：“你的辦法沒我的好！”用“激將法”調動學生的無意注意，引導學生在無意中識字，激發(fā)學生學習的積極性，