20xx年三年級上冊語文教學總結(專業(yè)版)
【正文】 個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。疑是思維的火花,是解決問題的關鍵。對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。總之,在本學期中,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。因此,導入新課之后,我便讓學生就題質疑,進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程
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