【正文】 五、活動延伸教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。二、活動重難點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。教師在教育教學(xué)過程中必須遵循由淺入深，由易到難，由低級到高級的順序進行，要“循序漸進”，不能“揠苗助長”。為了進行思維，幼兒需要面前有容易操作的物體，實物操作活動正好能滿足他們的這個需要。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。A．停止活動，冷敷扭傷處B．停止活動，熱敷扭傷處C．按摩扭傷處，繼續(xù)活動D．清潔扭傷處，繼續(xù)活動關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是（ ）。 A、家長學(xué)校B、家長參與C、家長會D、家訪對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要（ ）。”老師說：“長了5只。ADAAA二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)答案如下：幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)答案如下：兒童身心發(fā)展主要遵循以下四個規(guī)律：(1)兒童身心發(fā)展具有順序性和階段性首先，兒童身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，具有一定的順序。兒童身心發(fā)展還具 有可變性：身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對的，在社會條件或教育條件發(fā)生較大變化的情況下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣。否則，其性格將會受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。（1）師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設(shè)計出喜歡的小汽車。（1）師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車？它們是什么樣子的？（2）師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。第三，本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時也說明，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。兒童身心發(fā)展的不平衡性對教育的啟示是：教師在教育過程中，應(yīng)該善于抓住兒童身心發(fā)展 各個方面的成熟期和關(guān)鍵期，不失時機地進行教育，這樣能夠事半功倍，取得最佳效果。幼兒缺乏經(jīng)驗，很難僅憑抽象思考來認(rèn)識事物，也很難僅聽成人的言語講解來理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系。C，陳鶴琴先生于l923年創(chuàng)辦了