20xx年下半年幼兒教師資格證《幼兒保教知識與能力》過關(guān)檢測試卷c卷(文件)
【正文】 很難僅憑抽象思考來認識事物，也很難僅聽成人的言語講解來理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的 不同特征。由于兒童身心發(fā)展具有順序性，所以決定了教育工作也要有 順序性。表現(xiàn)為兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同時期發(fā)展速度不相同。兒童身心發(fā)展的不平衡性對教育的啟示是：教師在教育過程中，應該善于抓住兒童身心發(fā)展 各個方面的成熟期和關(guān)鍵期，不失時機地進行教育，這樣能夠事半功倍，取得最佳效果。另一方面教師同時還要看到兒童身心發(fā)展的可變性，盡量創(chuàng)造良好的社會和教育條件，充分挖掘潛力，使之 更快更好地發(fā)展。好模仿是幼兒小班(34歲)突出的性格特點。幼兒往往沒有主見，常常受外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。第三，本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時也說明，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。（1）師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車？它們是什么樣子的？（2）師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣?，F(xiàn)在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領。：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車》，并創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)小汽車的造型。子活動二大班健康領域體育活動《小汽車總動員》一、活動目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運動的意識。（三）結(jié)束部分教師總結(jié)幼兒在本次繪畫活動中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結(jié)束本次活動。（1）師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。子活動一大班藝術(shù)領域美術(shù)活動《我的小汽車》一、活動目標：喜歡進行美術(shù)繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。否則，其性格將會受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。第二，利用模仿作為一種教育手段，可以獲得良好成效。(2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點。兒童身心發(fā)展的個體差異性要求教師首先要正確看待每個兒童的特點或差異，其次要做到因材施教，長善救失。兒童身心發(fā)展還具 有可變性：身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對的，在社會條件或教育條件發(fā)生較大變化的情況下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣。二是不同方面發(fā)展的不平衡性，有些方面在較早階段就能達到較高水平。兒童身心發(fā)展的階段性則要求教育 必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”。少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏
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