【正文】 個別教師的板書規(guī)范整潔問題、語言表述的準(zhǔn)確問題、普通話的正確運用問題：對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及課件制作與教學(xué)有機整合問題等等，都需要在今后的教學(xué)中加以重視。第五篇：賽課總結(jié)教師課堂教學(xué)基本功大賽總結(jié)提高教學(xué)質(zhì)量是爭創(chuàng)“人民滿意學(xué)校”的首要條件，是教師成長的關(guān)鍵和學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。老師教學(xué)方法得當(dāng),符合學(xué)生認知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學(xué)手段先進,充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué),效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長期的教學(xué)實踐和對課堂教學(xué)不解的鉆研是分不開的。存在的問題和不足：1）自學(xué)指導(dǎo)的“指導(dǎo)”不到位，不夠明確具體操作性不強，導(dǎo)致學(xué)生看書目的性不強。教師大都能高度重視，積極準(zhǔn)備，認真參賽，制作了精美實用性強的課件。青年教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現(xiàn)——信任——增壓——激勵”這成了我校青年教師在本次賽課中獲勝的法寶：由于我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入聽課，對全校教師的教學(xué)情況了如指掌，每次開課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點做法和體會：一、高度重視，形成共識隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。我們要求各科教研組每學(xué)期都要對青年教師有一個基本功訓(xùn)練的項目，如：為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我校制訂了青年教師課比賽，本次活動時間一個月。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認識。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。老師立足教材而又超越教材,教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性強。四周的賽課讓人對教學(xué)上有了新的認識：關(guān)于熱身：因為低期的孩子對于視覺上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業(yè)一個熱身活動，更可以作為一些精彩的練習(xí)和產(chǎn)出，以后在教學(xué)中一定會加入一些歌謠律動的環(huán)節(jié)，并且自身也會注意加強這方面的練習(xí)和提升。同時，評委們認為比賽也真實地暴露出我校教師課堂教學(xué)中存在的問題，比如部分教師對新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不是很到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計的意圖沒有達到新課程的要求。大賽中評委根據(jù)《陶樂第一小學(xué)課堂教學(xué)基本功評價標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)場打分，對參賽教師進行了認真評議，最后評選出一等獎2名、二等獎2名。此次大賽，共有18名教師參加，其中骨干教師5名，按照事先抽簽的順序依次進行了課堂教學(xué)演示、說課反思、粉筆字、普通話展示等。在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。3）組織活動的目的是促進教師進行相互學(xué)習(xí)相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r反饋環(huán)節(jié)。三、及時總結(jié)、認真反思值得肯定的幾點1）、教師都能運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和表達具體的自學(xué)指導(dǎo)，基本環(huán)節(jié)清楚。正因為有著集體的力量，方使得青年教師參賽時有取勝的信心，在賽中有良好的表現(xiàn)。在“我為陶小出力爭光”青年教師賽課活動中教師們紛紛表示了為我校的發(fā)展盡心盡力。不論是什么樣的聽課，青年教師們都踴躍參與，課后進