【正文】 火（1）展示捺，鞏固記憶，再展示新筆畫(huà)點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)兩者不同之處。六、說(shuō)板書(shū)日月水火日 田 火 禾第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元日月水火第一單元 主 備 人：王馨 課 題：日月火土教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（2）檢測(cè)生字。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上就會(huì)比較活躍，無(wú)法按正常的秩序上課；有的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)生字是枯燥的，無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示注意力始終保持。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識(shí)字教學(xué)方略：“在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力”這個(gè)理念來(lái)設(shè)計(jì)的。②請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。 yu232。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來(lái)，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。3．在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！叭铡弊志又?，不要寫(xiě)得太小，內(nèi)橫寫(xiě)在橫中線上。2．觀察圖畫(huà)和生字，根據(jù)圖畫(huà)識(shí)字。2．會(huì)寫(xiě)“日、田”等4 個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。把班級(jí)分為兩隊(duì)，競(jìng)爭(zhēng)回答并獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)生如何去正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了6個(gè)字例，讓學(xué)生初步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。)教學(xué)“月”字。)②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。教學(xué)反思：通過(guò)象形字的識(shí)字方法，不僅僅讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的信心大增，更使得接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加輕松自如。3．同桌互讀互查。對(duì)比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)象形字，鞏固掌握象形字的識(shí)字方法?！窘處熁顒?dòng)】（1）鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的漢字；指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字。二、新課：，感悟漢字的演變過(guò)程。三、小結(jié)？ 。②請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的孩子開(kāi)始左顧右盼時(shí)，我會(huì)喊出“123”,學(xué)生則會(huì)回答“快坐端”；當(dāng)我喊出“小眼睛”，學(xué)生們則會(huì)回答“看黑板”，用這樣的一些小方法來(lái)維持課堂秩序。故而上課伊始，我將向孩子們展示“日 月 水 火”的圖片，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出他們所看到的，讓孩子對(duì)本課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備?；顒?dòng)完了現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)字。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)，指導(dǎo)日，田的書(shū)寫(xiě)。：月，石，火，田 四、學(xué)習(xí)日，禾 ：日，禾：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示？ 五、游戲認(rèn)字并鞏固 找朋友六、學(xué)認(rèn)生字，口頭組詞，練習(xí)說(shuō)話七、課堂小結(jié)，并相互指認(rèn)圖畫(huà)中對(duì)應(yīng)的漢字。（五）識(shí)字晉級(jí)攀登表再次測(cè)試，統(tǒng)計(jì)孩子識(shí)字進(jìn)步情況。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。形式多樣的識(shí)字游戲。第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月水火說(shuō)課稿一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月水火》說(shuō)課稿張郭店學(xué)校：楊飛一、說(shuō)教材《日月水火》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第四篇的識(shí)字課。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。（2）在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。指名學(xué)生誦讀，互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中這些事物的樣子。三、觀察例字，學(xué)寫(xiě)生字1．學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)筆畫(huà)，記字形。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用猜畫(huà)法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，還運(yùn)有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字能力的效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。)⑤在日常生活中