【正文】 想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習慣。（三）看圖擴展說話在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？你平時還做哪些游戲呢？自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。第五篇：部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。五、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。、交流。2.“小老師”領讀，開火車讀。養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。⑤交流各自識記生字的好方法。(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。（教師指導）二、日積月累。（1）學生自由讀生字。教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。三、字詞句運用。四、課堂總結。(重點)。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。)(3)動手連一連，師生評價。預設3：看到了滿地的花瓣。師生正音?！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。講得好。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。)：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機指導學生書空練習。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。教學過程：（一）游戲導入“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環(huán)節(jié)。⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)⑹ 試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?⑺ 通過對同學的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。寫景要素之特點。部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計2教材說明：家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。教學難點：清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收?！笆?、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。（四）我畫的春天 。；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（學生）。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？