【正文】 教學活動的方式主要是自主、合作和探究。嘗試?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。通過練習，使學生進一步掌握小數(shù)的計算方法，體會小數(shù)點對齊的重要性。+，然后引導思考：你會用豎式計算嗎？請同學們自己試一試。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個簡單的購物情境，第一個問題是要求學生用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)，引導學生把整數(shù)加法的計算方法遷移到小數(shù)中來?！驹O(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學生自學的能力；質(zhì)疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程?！驹O(shè)計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。六、說教學程序為了達成教學目標，我主要設(shè)計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學們，你們知道這是什么算式？（學生回答）師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。（2）掌握小數(shù)加、減法的運算方法，理解小數(shù)點對齊的道理。培養(yǎng)學生自主探究的精神。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。如：生：+師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。本節(jié)課我們研究意義和法則。（3）養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習慣。得出：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。讓學生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。三、說教法、學法根據(jù)我區(qū)的教學實際設(shè)計如下內(nèi)容教學模式：三段一思教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。你能提出什么問題？你會解決嗎？設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計是有層次性的，從計算、改錯到實際問題的應(yīng)用，都滲透了本節(jié)課的知識點，特別是為了讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學生熟悉的生活素材，恰到好處地把數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗糅合在一起。匯報交流，總結(jié)算法（1）全班交流算法，教師板書計算過程。（學生回答）20xx年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學院出生。培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。師：這位同學是列豎式計算的`，我們來聽聽她的想法。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認識。談話：+=?你準備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)交流。三．教學重，難點重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法四．說教法教無定法，貴在得法。）（二）聯(lián)系生活情境導入師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。加、減法結(jié)合元角進行教學，以便于學生聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學內(nèi)容，學生在這冊教材第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入出示雅典奧運會跳水比賽的盛況。七、說板書板書采用歸納整合形式，理清學生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。教學難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。（我這樣做，主要是讓學生讓學生學習過的知識重新喚醒，讓學生利用遷移的方法更好更快的39。二．教學目標根據(jù)新課程標準的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：：在解決實際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。可能學生會提出以下問題：（1）抽油煙機離地面有多高？（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？（3），應(yīng)該配多高的椅子？（4）？根據(jù)學生匯報，教師篩選問題并板書：抽油煙機離地面有多高？，應(yīng)該配多高的椅子？引導學生看著數(shù)學信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學生的思維；學生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。解決問題（自主練習第3題）談話：仔細觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？學生提問題，獨立解決，集體交流。三、說教法、學法：本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。）“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識。教學難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。師：你們能幫他算嗎？算式怎樣列呢？板書：1。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。找準本課學習的切入點。設(shè)計意圖：可以鍛煉學生合作交流能力，探索出最簡單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法：數(shù)位對齊，從低位減起，得數(shù)的小數(shù)點和上面數(shù)的小數(shù)點對齊探索位數(shù)不同的小數(shù)減法（1）課件出示問題：管圍多多少。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計了部分課本的價格，我這里僅僅列出了兩本，請補充完整。小數(shù)加減法說課稿7各位領(lǐng)導、各位老師：大家好我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》一、說教材《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。二、說教學設(shè)想小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。（3）總結(jié)算法師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。)（2）、推測。(課件出示小數(shù)加減計算方法)驗證。二、說教法這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。讓學生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。五、說教法、學法本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結(jié)合法、引導發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：創(chuàng)設(shè)情景教學法引導學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。零要去掉）全體學生讀一遍。二是教師大膽放手，鼓勵學生自主探索，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標要求；三是重視學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與。可能提出“小明和小麗一共用了多少元？……最后我適當選擇一些問題，采用媒體出示，引導列式：你能列出算式嗎？學生口答列式：+=這是一道小數(shù)加法的計算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。小數(shù)在計算時應(yīng)小數(shù)點對齊，計算的結(jié)果要進行化簡。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。它以全新的視角詮釋了當前數(shù)學教育、數(shù)學教學的意義和任務(wù)。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。（3）根據(jù)本班學生的特點，通過練習的分層設(shè)計，不斷完善學生的知識，彌補學生思維的不足，重新建構(gòu)已有的知識，體現(xiàn)了教學的有效性。等學生計算好后引導觀察：請同學們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認為小數(shù)點對齊這種列式方法正確，因為小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。試一試讓學生明確計算結(jié)果能化簡的要化簡。計算結(jié)果要（）。＋=（分）＋=引導學生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。師：好，剛才我們復習了整數(shù)加減法，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學交流的能力。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。)回歸師：你學習到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)剮煟嚎纯茨阏搅酥腔鄣墓麑崨]有?(出示知識樹)作業(yè)布置課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來小數(shù)加減法說課稿10一、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。設(shè)計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。計算法則。 。教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。二段：我來學：用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。五、板書設(shè)計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起六、課后反思小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位就對齊了）c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計算的時候有什么要提醒同學們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法。設(shè)計意圖：采取這種談話式導課，一是激起學生的興趣，二是滲透師德教育。然后根據(jù)表格提出數(shù)學問題，解決小數(shù)減法問題。二、教法和學法分析小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。練習。61。四、教學程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。（設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。我認為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。引導學生關(guān)注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。，創(chuàng)設(shè)問題情景。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。（三）歸納小結(jié)，交流算法小數(shù)點要對齊，