【正文】 雖然他學習成績依然很差，但是行為習慣有了很大的改變。（四）家校積極溝通 促進成長孩子經常撒謊，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑了。在孩子一年級的時候被父母寄宿在學校。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。上有七十多歲的奶奶，禍不單行的家庭造成她年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。老師對她們如何，她們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝。班主任工作是學校德育工作的前沿陣地，是學生健康成長的引路人。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務。下一次又錯，老師就會嚴厲地批評幾句，再抄若干遍?！景咐u析】班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。，促進自信。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。四、總結反思面對這次班級中出現的問題，我想了很多，其實班里的孩子大都家境不錯，但仍然會出現價值觀的功利性，思考這個問題出現的原因主要有兩個方面：首先在社會高速發(fā)展，人們生活富裕起來的同時，人們的社會公德，道德水準沒有相應的提高，社會上出現的一些不良現象也嚴重影響著青少年的身心健康，如：權錢交易，買賣文憑，醫(yī)療紅包等，動搖著他們的稚嫩的心靈。”張XX是我們班學習較為吃力的學生，基礎較差，總是對學習提不起興趣，但他家境還算富裕，父母都陪伴在身邊。這樣老師才會產生熱愛之情。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。他對球員表現出極大的義憤：“如果我去踢，一定比他們好”。你無視學校的紀律就是你的不對”?！皯土P”即嚴厲地處罰。曾經有家長到學校投訴，說老師讓孩子罰抄詞語、課文多少多少遍，晚上很晚了還在抄，家長就讓孩子先睡，自己替孩子接著抄。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓他們感到：“我能行。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了何官正在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。也許個別學生愣是一錯到底了，那么，老師就會狠狠地使出“罰抄”這最后一招了?！彪y道教師能回避這種權利和義務嗎？尤其是它也許能起到一定的積極意義的時候，三思而后行罷！德育案例分析（4）“最優(yōu)秀的人其實就是自己”西街口中心學校 陶紅榮王紅杰同學原是個極度自負的孩子，平日里自以為是，啥時候都以為自己是對的，聽不進別人的意見。但表揚是要講究藝術的，不能見著什么都表揚，也不能采用夸張的手法把學生捧到天上去。愛的回報是學生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報則是對立，反抗，惡作劇。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。于是，我試著讓他當值日生。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。當影片中一個個家庭展現在我們面前時，這幾種家庭中的一幕幕誰敢說在自己的家庭中沒有上演過，片中幾種家長的態(tài)度誰敢說在我們身上沒有體現。加強和改進學校德育工作。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。曾經有家長到學校投訴，說老師讓孩子罰抄詞語、課文多少多少遍，晚上很晚了還在抄，家長就讓孩子先睡，自己替孩子接著抄?！皯土P”即嚴厲地處罰。你無視學校的紀律就是你的不對”。她對球員表現出極大的義憤：“如果我去踢，一定比她們好”。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。在路上遇到她，我會有意識地先向她問好；只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。這樣老師才會產生熱愛之情。隨著我國離婚案件的提高，父母的離異給子女帶來了極大的不幸，令人十分憂慮。分析了孩子的這些性格行為背后的心理成因后，我打算對癥下藥，付出老師的愛，挖掘學生的美，立志成為他的另一個“親”，健全他的人格，美化他的心靈，端正他的行為，提高他的成績，改變他的人生。慢慢的，孩子從件件小事中感受到了身為小干部的責任感，在行為習慣方面逐漸好轉。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！第五篇：小學生德育案例小學生德育案例陳緒兵對于小學生，我一直有一個觀點，那就是德育重于智育。學生需要愛，教育呼喚愛。自從孩子當了值日班長之后，教室中那淘氣喧鬧的聲影逐漸不見了，取而代之的是熱情活潑，樂于為班級體做事的身影。并且，在與他人交際的時候也凸顯得很不合群。抓住她喜歡打羽毛球，與她交朋友；抓住她家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住她生病，我給她買藥、煎藥；?? 用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。教育是心靈的藝術。后來，我便加強攻勢：一邊與她打羽毛球一邊與她交流討論生活，進而討論學習。我班有個學生叫高瓊艷。對于這樣的“差生”，我該怎么辦呢？起初，我對這位學生的惡作劇行為進行“冷”處理，課后與他談論些與學習無關的事，在適當的時候滲透做人的道理。從她的話里我了解到她認識上出現了偏差，認為老師管她是不合時宜的，課下她做任何事都該是自由的?！皯土P”是一個灰色的詞。是的，教育是需要懲罰的。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。要走出家教的誤區(qū)。通過對這個實例的思考，請同學們自由發(fā)言，暢談對此事的看法，在同學們討論投入的時候，教師要及時點撥，給予正確的引導，使學生能對幫助同學有一個正確的態(tài)度，樹立一個正確的價值觀、金錢觀。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。上有七十多歲的奶奶，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。老師對他們如何，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝。班主任工作是學校德育工作的前沿陣地，是學生健康成長的引路人。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務。下一次又錯，老師就會嚴厲地批評幾句，再抄若干遍?！景咐u析】班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。，促進自信。面對同學們的嘲笑，他覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生?！?面對何官正的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。我認為，老師首先應當讓家長在第一時間告知學生的真實表現，與家長真誠溝通，并采取適當的教育方式；而家長，應該向老師詢問，弄清孩子受罰的原因?！皯土P”是不是一種教育方法呢？當然應該是的。說到這里我看他低下了頭，并且臉上有慚色，我趁機把話題轉移過來，面對老師的批評你不要以為老師跟你過不去，這是老師的責任，讓你們安全的度過每一天。第二天，果然不見他遲到了。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。對于紀X這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。以前他無法獨立完成作業(yè)時，我告訴他，可以問一問程度稍好的同學，讓他們幫助解決，但他這次又沒有完成作業(yè)，于是我詢問了一下原因，結果讓我為之一震，原來，當他遇到困難去請教其他同學時，他們居然要收取“輔導費”，這讓他又陷入了難題中無法跳出，同時，也讓我陷入了對學生金錢觀的深深思考。在實施素質教育的今天，培養(yǎng)學生新的價值觀要向社會、家庭延伸和拓寬，為學生創(chuàng)設一個學校、社會、家庭一致的教育氛圍。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析 通過一段時間的觀察，我發(fā)現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了張麗在校 的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對她們是榮譽的享受，更能增強她們的勇氣和力量。也許個別學生愣是一錯到底了，那么，老師就會狠狠地使出“罰抄”這最后一招了。”難道教師能回避這種權利和義務嗎？尤其是它也許能起到一定的積極意義的時候，三思而后行罷！德育案例分析（4）“最優(yōu)秀的人其實就是自己”西街口中心學校 陶紅榮王紅杰同學原是個極度自負的孩子，平日里自以為是，啥時候都以為自己是對的，聽不進別人的意見。但表揚是要講究藝術的，不能見著什么都表揚，也