【正文】 對幼兒游戲活動的評價，是對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結，表揚肯定積極行為。以下就本學期的游戲情況作個總結。(二)幼兒商討角色分配，：收銀員、導購員、售貨員、播音員、保安等，不搶角色，可以協(xié)商輪流交換角色。幼兒的角色意識的逐漸增強，喜歡參與活動，開始與同伴簡單的交往?？梢匀ビ^察別人是怎么買東西的，提高錢的利用率。推進：可以讓幼兒到各個商店去觀察各個人物角色的特點，應該怎么扮演。能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì)。5．幼兒游戲，教師巡回指導。，在原來超市的對面又新開了一家超市，名字叫“新華都超市”，今天我們要來比比看，哪家超市的服務態(tài)度更好，哪家超市的生意更好。教師巡回指導。、主動性、堅持性的發(fā)展。2．能在角色游戲中運用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關系。因而在游戲中反映的內(nèi)容較簡單，他們能明確自己所扮演的角色，大部分幼兒在游戲中能完整的扮演某一角色，但情節(jié)只限于簡單的模仿，并且角色間的合作與交往較貧乏。在活動中，觀察、了解幼兒游戲情況，并針對游戲中存在的問題進行指導。游戲小結：表揚在活動之中積極參與并玩的好的幼兒。物質(zhì)準備：（1）讓幼兒同家長一起收集各種食品和物品廢舊盒子、超市用品、鈔票、收銀機等（2）場景設置。請個別幼兒與教師進行表演，扮演售貨員和顧客的角色。能自主選擇角色，學會用協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，分享游戲的快樂，發(fā)展幼兒的交往能力通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為，培養(yǎng)幼兒在游戲中解決問題的能力。(五)、講評游戲。教師對游戲的指導亦是十分重要的。第五篇：角色游戲教案(大班)角色游戲教案（大班）［ 作者：superdandan來源：北京學前教育網(wǎng)點擊數(shù)：1213更新時間：2005413文章錄入：superdandan ］角色游戲活動目標：能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監(jiān)守崗位；能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；活動內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市活動過程：一、引導語小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。幼兒的游戲經(jīng)驗是開展游戲的重要依據(jù)，角色游戲來源于日常生活，平時我們鼓勵家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)驗等等，我們在社區(qū)活動中也開展了參觀奶茶鋪、尋找奧運小標記等活動，豐富幼兒對制作奶茶的經(jīng)驗，了解奧運小知識。引導幼兒大膽想象進行游戲，加強各角色間的聯(lián)系。于是我設計了角色游戲《快樂超市》。物質(zhì)準備：（1）讓幼兒同家長一起收集各種食品和物品廢舊盒子、超市用品、鈔票、收銀機等（2）場景設置。培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。可以多設置幾個商店，增加幼兒的興趣，豐富商品的種類。顧客要排隊不推擠，要使用禮貌用語。但是幼兒游戲的主題、情節(jié)及所扮演的角色是極不穩(wěn)定的，容易受周圍的環(huán)境或同伴的游戲影響。（1）價格要相對穩(wěn)定，不能打價格戰(zhàn)；（2）超市東西雜又亂，為了預防火災和食品安全，建議設立消防、衛(wèi)生監(jiān)管部門，以防火災或食品不安全事故的發(fā)生?；顒舆^程：“商品”，并根據(jù)季節(jié)和“顧客”的需要更新“商品”。，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為，培養(yǎng)幼 兒在游戲中解決問題的能力。，指導幼兒收拾玩具、用具，并評價幼兒的游戲情況。強調(diào)要堅守崗位，遵守游戲常規(guī)等。（2）重點觀察指導各角色之間的互動以及在游戲中運用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關系。能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì)。在生活中，鼓勵幼兒大膽進行表達自己的想法。能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。并逐漸有創(chuàng)造性地拓展游戲情節(jié)，但個別幼兒在