【正文】 ”愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的……不能成為一個和諧發(fā)展的人。教師不公平地看待學生,把學生清晰地分為三六九等,“笑臉相迎”,對后進生“橫眉立目”,給學生造成極大的心理傷害。在讀中品味，因欣賞而互相付出。很多人常常無法改變自己在工作和生活中的位置，但完全可以改變其對所處位置的態(tài)度和方式，自然也會因此找到許多的樂趣，因此擁有一份驕傲的人生。個人興趣與職業(yè)不符的危害可能比前者更長遠，他形同于“占茅坑不拉屎”。班組也會有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。有了班組厚實的浮力，企業(yè)之舟就可在市場的大海之中乘風破浪。無論江面上是風平浪靜，還是波濤洶涌，我們都要恪盡職守將一船人平字地送到對岸。無論是教育之樂、師者之語，還是家長之情、桃李之心，無不向我們傳遞著同一個主題——奉獻。紅燭精神一旦失去，市儈哲學的價值觀必然在教師隊伍中層出不窮，市場經(jīng)濟的負面影響又會在校園泛濫。所以教師要嚴于律己，為人師表，終身學習。師德首先是德，古有“身正為范”之訓，學高只是為師的前提和基礎，卻不一定能為真師。師德還應當包括團結合作的集體觀。而我，一名普通鐘小的教師，能拿什么奉獻給這片生活、工作了二十幾年的熱土呢?鐘小已經(jīng)走過了半個世紀。追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮.。班長素質的高低直接影響工作的完成和質量的優(yōu)劣。更意味著有了一個社會承認的正式身份，去履行他存在于社會的職能?！泵绹C券業(yè)界風云人物的蘇珊蘇珊出身于一個音樂世家，她非常喜歡音樂，卻陰差陽錯地考進了大學的工商管理系。在這種情況下，熱愛這些崗位并在這些崗位認真工作勞動的人就是有高尚品德的人。接著長長煙囪的爐子上開水活活地冒著熱氣。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學子道德基因的轉接者，因此，師德更是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)！教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！彪y以想象，素質低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為此，我們教師要在教育教學過程中與時俱進，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發(fā)展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。在我們心中要有每一個學生，愛每一個學生，這種愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。我們就像守在渡口邊的擺渡人一樣，劃著船送走了一批客人，又回到原來的渡口靜靜等待下一批需要擺渡的人。第四篇：學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》體會“長路奉獻給遠方，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你我的爹娘?”……參加完黨員教師師德學習之后，蘇芮的這首《奉獻》就在我心底油然響起。不管喜歡不喜歡，那都是一定要面對的，沒有理由草草應付。二、愛崗敬業(yè)是社會之需要首先、整個社會的運轉是由無數(shù)個崗位組成，每個崗位都承載著一定的社會職能，都是從業(yè)人員要在社會分工中扮演的一個公共角色。在班組里選擇一位或幾位素質強、業(yè)務精、人緣佳的員工作為模范，在班組管理中起表率作用。班組是企業(yè)的“細胞”，是企業(yè)最基層的組織。陳家明老師揮舞著簡潔而有力的手勢在給學生們排練合唱。其實不然，學問只是你上講臺的必要條件，不是充分條件。這種德行會帶給學生什么？師德的核心是奉獻真、善、美，是一種崇高的職業(yè)精神。第一篇：學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會蔣敏然2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，507字。我們有時會聽到學生抱怨：一些老師總是要求學生怎么怎么做，要求學生具有什么什么責任，而對他們自己并沒有任何約束力。還有人也許會說：老師“傳道授業(yè)”便不錯了，專業(yè)知識強是唯一的法寶。鄭祖讀老師正埋頭在作業(yè)本堆里批改著，時不時拿出精彩的作文片斷與其他老師分享。面對知識經(jīng)濟時代的到來,面對新世紀的挑戰(zhàn),只要我們學校教師精誠團結,堅持不懈地加強自身師德修養(yǎng),嚴格要求自己，起好先