基礎教育課程改革的具體目標————學習筆記(專業(yè)版)
【正文】 為了實現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校在基礎教育課程管理中的職責分工，調整了國家課程在整個課程計劃中所占的比重，在課程內容和課時安排上增加了一定的彈性，讓地方和學校擁有相應的選擇余地。課程結構的這種轉變，與課程功能的轉變遙相呼應，折射出我國基礎教育課程改革的基本思想和新時期的培養(yǎng)目標，保證學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。第一篇：基礎教育課程改革的具體目標————學習筆記學習內容：《基礎教育課程改革的具體目標》學習時間：10月21日地點：教師辦公室主 持 人：胡德月主 講 人：李素芹主講內容：這次課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。第五篇：學習基礎教育課程改革目標心得體會《基礎教育課程改革綱要》指出課程改革的目標：首先要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和xx同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。三級課程管理制度的確立，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經濟、文化發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。從小學至高中設置綜合實踐活動課程，內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等，旨在加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)學生的社會責任感。（一）改變課程功能，倡導全面、和諧發(fā)展的教育改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。課程內容的這一轉變，力爭反映現代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代精神。新課程培養(yǎng)
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