【正文】 這樣的復(fù)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的把握知識(shí)點(diǎn)，還更好的展現(xiàn)了他們的個(gè)性風(fēng)采。不知不覺(jué)中，學(xué)生“敢說(shuō)話”“會(huì)說(shuō)話”了，“說(shuō)”的能力普遍提升了。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)的去完成作業(yè)，誰(shuí)也不愿在這一塊拖小組的后腿，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多學(xué)生都能自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)，效果也是顯而易見(jiàn)的。教研室魏星老師，對(duì)課題組“課堂即研究，課題研究完全可以和教師的日常工作巧妙完美的相融和”的研究特色，給予了充分肯定。我積極探索符合課改理念和教育教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方式，在課程的評(píng)價(jià)上，由過(guò)去強(qiáng)調(diào)考試甄別、比賽獲獎(jiǎng)選拔的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生的能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的縱向比較，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。我始終堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指針，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。這樣一來(lái)，教師的業(yè)務(wù)能力大大提高了，他們都能積極備課，這為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。好的質(zhì)量源自好的教學(xué)，好的教學(xué)源自好的教師，好的教師源自好的教科研。我還積極致力于英語(yǔ)教學(xué)的改革實(shí)踐，近年來(lái)承擔(dān)和參與了幾個(gè)國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)。除了在教學(xué)工作上帶頭，還努力做好行政工作，出色完成領(lǐng)導(dǎo)1交給的各項(xiàng)任務(wù)。四、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)名師為了讓教師們能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代脈搏，我們要求全鎮(zhèn)40歲以下的教師全部接受了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)研究能力大大提高了。在課堂上深入學(xué)生，并與他們一起交流探討。在我的精心輔導(dǎo)下，我校特崗教師賓麗娟、阮春蘭、阮素英、鄒麗敏、宋琪琪參加鎮(zhèn)新課程目標(biāo)課堂教學(xué)比賽均獲得一等獎(jiǎng)，大大提高了她們的課堂教學(xué)水平和能力。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升綜合素養(yǎng)從我市全面鋪開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作后，我便主動(dòng)要求參加各種市內(nèi)外課程改革培訓(xùn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我和我的同行們將研究視角定位于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，在課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研等領(lǐng)域，逐漸形成一定的特色，成為蘇北課程改革實(shí)驗(yàn)工作的一大亮點(diǎn)。今天的課堂，真正成為了所有學(xué)生共同展示、發(fā)展的課堂。現(xiàn)在你要是到班上看看，她講課儼然一個(gè)小老師的模樣，臉上完全看不出膽怯，說(shuō)起話來(lái)那可是滔滔不絕。但最近很少聽(tīng)到她抱怨別人了，他們組還被評(píng)為最佳和睦小組，為了這個(gè)最佳，她學(xué)會(huì)了如何處理和同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了與他人的合作。課堂上再也沒(méi)有了往日的沉悶和壓抑，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，有的獨(dú)立看書(shū)復(fù)習(xí)，有的相互提問(wèn)，還有成績(jī)優(yōu)秀者帶著復(fù)習(xí)的。原來(lái)，班干部了解到老師有事，就組織大家自覺(jué)地講起課來(lái)。通過(guò)短短一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我欣喜地看到我的課堂活起來(lái)了，我的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我不厭其煩地外出學(xué)習(xí)邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，同知名學(xué)校交流。二、立足課堂教學(xué)，有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作在教學(xué)觀念上，我提倡“基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)新知的教學(xué)”；在課程設(shè)計(jì)上，從傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，利用多媒體為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于學(xué)生掌握：在教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。2015年12月獲得20142015學(xué)博白縣基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人；2016年10月由于教學(xué)成績(jī)突出被評(píng)為博白縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。為此，只有以更加飽滿的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)；才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。我們采取了推門(mén)聽(tīng)課為主，與說(shuō)課，匯報(bào)課，示范課相結(jié)合的方式，講完就評(píng)，把重點(diǎn)放在評(píng)上。第一篇：基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料衡水市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料 朱立功，男，48歲，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任故城縣故城鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)。為了課堂教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率，我們改革聽(tīng)課方式，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，杜絕不備課上課。從教廿幾年來(lái)，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，主動(dòng)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育課程教育理論，忠于職守，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺(tái)階。我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)反思型的教師是成長(zhǎng)的必由之路。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。個(gè)人獲得榮譽(yù)方面：2014年09月由于教學(xué)成績(jī)顯著被評(píng)為玉林市優(yōu)秀教師。堅(jiān)持定期開(kāi)展專(zhuān)題講座、課改沙龍等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為教師們切實(shí)開(kāi)展好課改實(shí)驗(yàn)工作搭建平臺(tái)。因?yàn)閷W(xué)校資金短缺，我累計(jì)提前墊付三四千元。上學(xué)期“主體多元高效課堂”的教學(xué)改革在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。有一次，我因和一位家長(zhǎng)談話耽誤了幾分鐘，當(dāng)我走近教室門(mén)口時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有序地進(jìn)行展示，講臺(tái)上的在滔滔不絕地講著《新方案》，而其他小組的同學(xué)不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還不時(shí)向臺(tái)上的同學(xué)提出質(zhì)疑。作為組內(nèi)一員誰(shuí)也不愿拖隊(duì)伍的后腿，他們就會(huì)彼此監(jiān)督學(xué)習(xí)。總之，新的課程改革給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃了通過(guò)一學(xué)期的課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃了。二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成了經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)踐，我的學(xué)生已掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我曾先后6次被市鎮(zhèn)兩級(jí)政府和教育部門(mén)授予“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”“教科研工作先進(jìn)個(gè)人”，“優(yōu)秀青年教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，考核連續(xù)五年均為優(yōu)秀。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等多種渠道與專(zhuān)家對(duì)話，與大師交流，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，已有近20篇教育論文、教學(xué)案例發(fā)表在市級(jí)以上刊物，或在省市級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。如2004年7月參加邳州市首屆青年骨干教師培訓(xùn)班，進(jìn)行課程改革通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科教材教法培訓(xùn)，從05年起階段性地參加教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)的省市級(jí)科研課題主持人培訓(xùn)和各級(jí)的課改教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)。四、積極向上，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)?nèi)行男Ｗ匀蚊覟樘锰m村小學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái)，使我深感肩上的責(zé)任重大，既要抓好整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理，又要做好率先垂范。走進(jìn)我的課堂，聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰(shuí)還有別的方法？”“別緊張，再想想”??課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我探索出“教學(xué)中教研—教研中研討—研討中指導(dǎo)—指導(dǎo)中提高”的課題研究校本教研模式。我們聘請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校坐陣，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)。自擔(dān)任中心校副校長(zhǎng)以來(lái)，為不影響上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作，經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，將工作帶回家干到深夜十一、二點(diǎn)。為我校和故城教育爭(zhēng)得了榮譽(yù)，展現(xiàn)了新課改形勢(shì)下我校課程改革的力度和水平。為規(guī)范教師的教學(xué)行為，我們堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)工作月查制度和隨機(jī)抽查制度，受到上級(jí)主管單位的肯定。上課“研”過(guò)程，說(shuō)課“研”教法，評(píng)課“研”效果。從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。8年以來(lái)，我一直持守在村小教師這個(gè)的平凡崗位上。“更加真實(shí)、更具特色，更富靈性”的教學(xué)風(fēng)格是我課堂教學(xué)的不懈追求。在徐州市教育科研專(zhuān)項(xiàng)課題研究成果發(fā)布會(huì)上，邳州市教研室伏榮超同志，以該課題研究為實(shí)例，做了《如何進(jìn)行小課題研究》的專(zhuān)題講座；在邳州市“十一五”課題研究分片觀摩活動(dòng)上，我應(yīng)邀做了專(zhuān)題發(fā)言。關(guān)于預(yù)習(xí)情況的檢查，我把權(quán)利放給了小組，由組與組之間互評(píng)作業(yè)，以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)結(jié)果。為了尋求問(wèn)題的最佳解決方案，學(xué)生彼此之間也會(huì)自然地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們經(jīng)常交流自己的學(xué)習(xí)心得、彼此的看法、思想情感的體驗(yàn)。由小組出題去考察另外一組的同學(xué)，根據(jù)解答情況給出合理的分?jǐn)?shù)。五、學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了