【正文】 師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。三、說教法語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。三、拓展課文，實(shí)踐體悟你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧。(1)指名讀第1自然段。[教學(xué)重難點(diǎn)]、寫字，朗讀課文。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。教師釋疑。課后抄錄并張貼在教室里。下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。大家細(xì)細(xì)欣賞吧！我們現(xiàn)在去的就是萬壽山。想著想著她就傷心地哭了起來。大哥哥在籃球場上打籃球，不時(shí)傳來一陣喝彩聲。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。過了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。三、我的發(fā)現(xiàn)【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。過了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。三、我的發(fā)現(xiàn)【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：四課時(shí)?！境鍪菊n件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。六、課后總結(jié)。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。二今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。第三幅圖藏東西最多。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。在冰形成的同時(shí)，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：四課時(shí)?！境鍪菊n件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。六、課后總結(jié)。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。二今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。第三幅圖藏東西最多。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。在冰形成的同時(shí)，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來幫助你。展現(xiàn)在你們眼前的這座山就是萬壽山。首先你不應(yīng)該馬上就答應(yīng)同學(xué)去他家，既然要和父母商量，就應(yīng)該對同學(xué)說清楚。課后反思：由于部分學(xué)生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。言必信，行必果?！睹献?，體會(huì)露西心情的變化。(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?(3)自由朗讀第2自然段。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。自由讀。結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。說出生字朋友的名字。請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么?環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。(7)比較句子(8)指導(dǎo)朗讀小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。二、說學(xué)生三年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!二、理解課文，品讀感悟、2自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。離婁下》 愛別人的人，別人總會(huì)愛他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。三、總結(jié)提議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。你來信中所提到的問題，我已經(jīng)知道。請大家抬起頭，看！每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風(fēng)景，你們相信嗎？這幾千幅畫當(dāng)中沒有哪兩幅是相同的?？墒菫貘f卻很難過，因?yàn)樗枰稽c(diǎn)也不好聽，可是她自己卻很想?yún)⒓舆@樣的比賽。新種的鳳尾竹在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，仿佛一個(gè)曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水??看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。仔細(xì)一看，哎，你別說還真是。⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。熟讀成誦，吟唱成誦。⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水??看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。仔細(xì)一看，哎，你別說還真是。⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。熟讀成誦，吟唱成誦。⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣 2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？分角色讀“小林”“小東”的話。七、快樂作業(yè)。三、交際賞析：【出示課件】 一今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。我一看，樹下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個(gè)人頭呢！剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭，可我沒看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問同學(xué)，看他知不知道。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、談話引入，捕捉內(nèi)容通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂?！薄班?，是這樣。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣 老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？分角色讀“小林”“小東”的話。七、快樂作業(yè)。三、交際賞析：【出示課件】一今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。我一看，樹下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個(gè)人頭呢！剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭，可我沒看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問同學(xué)，看他知不知道。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。教學(xué)過程：一、談話引入，捕捉內(nèi)容通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂?！薄班?，是這樣。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到