【正文】 ⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。五、謄寫作文。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。課前準備① 實物投影儀② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。到了晚上，池塘里，稻田邊，小青蛙們挺著肚皮鼓著腮幫唱著歡樂的歌曲；蛐蛐兒也不甘落后，總是躲在他們家的大門邊一晚唱到天亮。我看著看著，眼前出現(xiàn)了一個穿著粉紅色“薄紗”的“小仙女”，她左手提著一個精美的“小花籃”，右手握著一根“小魔棒”，她一邊還不停地揮動著“小魔棒”，好像要變魔術(shù)似的。不信你看，每年春天一到，滿山的鮮花爭奇斗艷，粉紅的桃花展開了笑顏，有的還是花骨朵兒，猶如含羞的小姑娘遮著微微漲紅的半邊臉，有的全都展開了花瓣。正中間是我們的教室，右邊是圖書館和實驗室和器材室等，左邊是老師的辦公室還有多媒體教室等。小草也變黃了，垂頭喪氣地趴在地上，仿佛在對我們說：“小朋友們，我要走了，但是明年春天我還會再回來的喲！”冬天來了，校園里依然美麗?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目。四年級上冊語文園地五主題：介紹一處“世界遺產(chǎn)”要求：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。四年級上冊語文園地四主題：自己喜歡的一種動物要求：寫一寫自己喜歡的動物。教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，聯(lián)系生活實際編寫童話，幫助學(xué)生分清是非、美丑，讓學(xué)生受到教育。對一項事物或一個場景，可以采用從上到下，從前到后，從外部到內(nèi)部等空間順序進行觀察。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。教學(xué)過程修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。提示：１、回顧口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方。提示：回顧本組課文的幾篇童話，想象作者是怎樣展開想象的。6．按提綱編童話。寫同一種動物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，修改自己的習(xí)作。怎么寫導(dǎo)游詞？導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實故事。天空藍藍的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。水泥路的左邊有一大片草地，草地上有一個足球場，足球場旁邊有三個籃球場。那草地上也鋪滿了各種野花。我看得正起勁，天空慢慢地變暗了，慢慢的就什么也看不見了，好像天空拉下了一大塊黑幕布似的，我只好意猶未盡地回家休息了。一大片一大片的果子綻開了笑臉，沉甸甸的，看得叫人直流口水。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。B、寫出自己的真實感受。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。二、學(xué)生起草，教師巡視。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。第五篇：四年級語文上冊《語文園地七》教案語文園地七教學(xué)目標(biāo)① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。那一群群小蜜蜂和彩色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，奏起歡樂的樂曲，真是熱鬧極了。我愛我的家鄉(xiāng)，我為我的家鄉(xiāng)感到自豪。微風(fēng)吹來，白楊樹葉嘩嘩作響，就像一串串銀鈴奏出一首首優(yōu)美的樂曲。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變??！這就是我美麗的校園，她不僅讓我學(xué)到知識，也給我?guī)砹丝鞓?！我的校園我們的學(xué)校在一條小河旁，它美麗如畫?；▋阂苍谙蛭覀凕c頭微笑......啊校園里的春天是多么可愛，多么生機勃勃！夏天的校園五彩繽紛。二、整體介紹。二、圍繞特點寫不同的動物具有不同的特點，就是對同一只動物，各人看出的特點也不完全相同。教師向?qū)W生提供兩個毫不相干的物體或詞語，讓學(xué)生