【正文】 可以用“勝似親人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目。四年級(jí)上冊(cè)語文園地五主題：介紹一處“世界遺產(chǎn)”要求：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。四年級(jí)上冊(cè)語文園地四主題：自己喜歡的一種動(dòng)物要求：寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，聯(lián)系生活實(shí)際編寫童話，幫助學(xué)生分清是非、美丑，讓學(xué)生受到教育。對(duì)一項(xiàng)事物或一個(gè)場(chǎng)景，可以采用從上到下，從前到后，從外部到內(nèi)部等空間順序進(jìn)行觀察。２、回文句：⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察，茶杯蓋上有哪幾個(gè)字？⑵按順時(shí)針讀這5個(gè)字，有哪幾種讀法？寫下來。② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個(gè)小人身上。修改時(shí)重點(diǎn)落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。⑴可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。①說清楚；②說“美”“奇”。（1）自己讀一讀。第三課時(shí)修改習(xí)作（一）自讀習(xí)作，初步修改。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。o）讀書 不好（hǎo）讀書上聯(lián)的意思是：少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)的意思是：年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。⑵邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會(huì)把我們帶入文章所描寫的意境之中。ng）隙（x236。寫法指導(dǎo)： 。若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫測(cè) 神來之筆 千姿百態(tài) 應(yīng)接不暇 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 人跡罕至 。四、課后總結(jié)。看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。（3）怎樣形成的。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。課時(shí)安排 4課時(shí)。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說。三、例文賞析（課件出示）四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。抄寫詩句。，學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法，掌握詞語結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律。大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，獨(dú)立完成本次習(xí)作，并且做到了有序表達(dá)、抓住特點(diǎn)、表述生動(dòng)，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。、不合理的修辭、不通順的地方。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。？ ：⑴教學(xué)方法：讀出韻味；體會(huì)聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。（三）全班交流。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（二）詞語盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語（三）完成同步單元練習(xí)第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文 年級(jí)：四年級(jí) 教材出自：人教版四年級(jí)上冊(cè) 主備人： 審閱： 上課時(shí)間：課題：語文園地一 課時(shí)安排：4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美?。?、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。）４、欣賞佳作。⑶展示讀、說意思、說特點(diǎn)。提示：１、回顧口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方。提示：回顧本組課文的幾篇童話，想象作者是怎樣展開想象的。6．按提綱編童話。寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相提出修改意見，修改自己的習(xí)作。怎么寫導(dǎo)游詞？導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實(shí)故事。二、整體介紹。二、圍繞特點(diǎn)寫不同的動(dòng)物具有不同的特點(diǎn)，就是對(duì)同一只動(dòng)物，各人看出的特點(diǎn)也不完全相同。教師向?qū)W生提供兩個(gè)毫不相干的物體或詞語，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性想象在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，從而編出一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。2．看圖畫，編童話。把寫好的內(nèi)容和大家交流，共同評(píng)議，修改習(xí)作。想一想：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書？什么時(shí)候好（h224。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第三課時(shí)（作文講評(píng)）１、朗讀習(xí)作：選取優(yōu)中差三篇不同水平的習(xí)作進(jìn)行朗讀交流。２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。1．師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．詞語卡片。和同學(xué)討論一下：這幅對(duì)聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？意思是什么？⑶方法指導(dǎo)：hǎo：容易、方便；h224。重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個(gè)朋友，使它們的意思正相反。四、推薦佳作，集體展示。（一）出示問題作文： 預(yù)設(shè)要點(diǎn)：。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動(dòng)地描寫出來呢？a可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。、整理詞語 、多音字對(duì)聯(lián)。⑶ 師生小結(jié)。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說（2）提出問題或補(bǔ)充。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地一教學(xué)內(nèi)容：語文園地一 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程一、情境體驗(yàn)，引起話題我們