【正文】 師：有些同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，寫完之后就與前面的字進行對照，覺得不滿意的地方馬上就改過來了。同桌面對面做好，能背誦的可以試著背一背，師起頭。（相機出示課件）師：清晨，叢林里空氣清新，景色優(yōu)美，一起來讀讀這個詞。教學(xué)重點、難點：重點：正確書寫本課10個生字形。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件 教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)語。拓展練習(xí)你還知道別的對子嗎？出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。現(xiàn)在開始!高── 明── 胖── 美── 新── 忙──（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子比這更有趣。將生字圈出來并大聲讀一讀。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認字就應(yīng)肯定。熟讀拍手歌。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。第二篇：《識字7》教學(xué)設(shè)計 《識字7》教學(xué)設(shè)計 3篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。（3）集體讀。指出寫得不好、有待改進的地方。（4）師：這個小亭，慢慢地變成了這個“亭”字，你能從這個字上發(fā)現(xiàn)小亭子的樣子嗎？（5）這個“亭”字就是古人根據(jù)小亭子的樣子創(chuàng)造出來的字，這樣的字叫作“象形字”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣小朋友們，今天這節(jié)課，劉老師想給大家講個故事，想聽嗎？二、看圖領(lǐng)會字義識字 師：小朋友們，猜猜這是誰？這是古代的一個詩人?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。（4）像“停”這樣看字就能知道意思了。（2）指名讀，注意糾正字音?！岸保憾虣M向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。二、教學(xué)重點認字寫字，熟讀課文。師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。（生齊讀。準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。2）學(xué)生描紅3）學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。，學(xué)生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。三、識記生字，指導(dǎo)書寫。，認識：圓（1）讓學(xué)生看看：這是多少錢？（2），讓學(xué)生認讀。師：都讀完了，誰想讀給大家聽？指明讀，評價。左邊人寫的窄一點，捺變成點，右邊的人寬一點，一字底要長一點托住上面。（出示課件）師：同學(xué)們，動物是我們的朋友，大自然是我們共同的家園。左邊是反犬旁，第三筆不出頭，右邊是個苗字，田字要寫的上寬下窄。（快速出示課件）師：字，詞大家都會認了，現(xiàn)在再讀拍手歌，肯定讀的更流利了，快練習(xí)讀一讀吧。幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣）元（）（）（）零（）（）（）改（）（）（）容（）（）（）易（）（）（）第五篇：識字7教學(xué)設(shè)計識字7教學(xué)設(shè)計黃麗敏師：同學(xué)們，你們今天到多媒體上課可真精神，老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說得對，就鼓鼓掌，覺得不對，就搖搖頭。（2）書寫指導(dǎo)。今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。、生生合作讀對子。、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。認識本課生字，能準(zhǔn)確認讀。二、鞏固識字自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。這里的“深”是什么意思呢？②讀著這句話時，你感受到了什么？（樹林的幽靜）③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？閱讀提示：觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴