【正文】 5．要注意一詞多義一詞多義，在文言中是常見的語言現(xiàn)象，應根據(jù)具體語境作辨別。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結合語境，可以推斷答案是正確的。)四、解題方法：根據(jù)字形推斷詞義例：君徑造袁所寓之法華寺造的形旁為“辶”，不難推斷與處所關聯(lián)的詞義應是“到”、“去”的意思，“造”的其他意思“制造”、“成就”顯然與文義不符。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）識別通假字可從下面幾方面看：①同音通假。1子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”譯成：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”13句把“時”的意思漏掉了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才是意思完整的譯句。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。譯句應改成“這個女子長得不漂亮”。沛公安在？時人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。如：“覆之以掌”（3）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。第3課時一、教學目的：復習鞏固文言的常見句式使學生在練習中掌握如何做到“達”的標準二、教學重點與難點：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求一、知識復習在現(xiàn)代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)?！惫o言。（射：動作名，射箭的本領）此皆良實，志慮忠純。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、詞語色彩的變化、一詞多義等等。三、強化訓練老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。第五篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學目標。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，他在那遙遠的地方。但那些宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。外面有八條龍。張衡傳張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。我們社里那些道德品行可以作為讀書人的榜樣的人，替他伸張正義，募集錢財送他起程，哭聲震天動地。靡靡：步行緩慢的樣子。紅色筆管光閃閃，喜愛你的美容顏。看到有塊千尺之高的大石立在身旁，象猛獸奇鬼一般，陰森森地象要撲打人；而山上棲息著的隼鷹，聽見人聲也驚然而起，在云中磔磔地叫著；又有象老人在山谷中邊咳嗽邊笑的聲音，有人說：“這是鸛鶴??！”我心里驚懼正想回去，但從水面上突然響起了巨聲，轟隆轟隆地象敲鐘擂鼓之聲而不停止，船夫大為恐慌，我慢慢地去察看，發(fā)現(xiàn)山下都是石洞石縫，不知有多深，微波涌進了洞、縫，流轉激蕩，因而產生這樣的聲響。古代擁有財富、尊位而姓名埋沒的人，不可勝數(shù)，只有卓越超群的人才為后人所稱道。（又問）：“求，你怎么樣？”（冉求）回答說：“一個縱橫六七十里或五六十里的小國，如果讓我來治理這個國家，等到過了三年，可以讓這個國家的百姓富足?！标幣d死后，光武回想他的話，就提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。建武九年，改任待中，賜給關內侯的爵位。先生終年考古，同時喜歡金石文字，說可以印證經(jīng)史。先生年少時才智異于常人，至性過人，和弟弟朱文正公朱珪，都占有擅長作文的美名，被巨公賞識，很是投合。他對左邊壁壘的軍隊說：“快上。妻子阻止說：“不過是和小孩開玩笑罷了?？鬃勇牭胶笥浵聛碚f：“攻打原國而得到衛(wèi)國，靠的是信用。’于是皆爭上。曾子之妻之市，其子隨之而泣，其母曰：‘女還，顧反為女殺彘。得原失信，吾不為也?！墓珕柣嵲唬骸瑞I奈何？’對曰：‘信。’遂烹彘也。《韓非子馬上就會回來吃飯的。”于是就把豬殺掉煮了。過后第二年，和秦人交戰(zhàn)。又認為《十三經(jīng)》文字傳抄有錯誤。先生為人胸無城府，在家跟兄弟友好，在外喜歡交游，稱說別人的好處，唯恐不至，即使別人有過錯也掩蓋住，后學之士，大多因此而得以揚名。富貴總有個頭，人應當知足，夸奢更為輿論所反對。賢人子孫，應給予優(yōu)異的待遇。他把瑟放下，挺腰直跪，回答孔子說：“我的志向跟他們三位說的不同。也想用來探究天道和人事的規(guī)律，弄清從古至今的歷史發(fā)展過程，成就一家的學說。我所以記下了以上的經(jīng)過，是因為嘆惜酈道元的解釋過于簡略，也嘲笑李渤的解釋太淺陋了。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。理解我的說我憂，不理解的說我有所求。然而，當五個人臨刑的時候，神情慷慨自若，呼喊著中丞的名字斥罵他，談笑著死去了。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，憑借它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。地震發(fā)生時只有一條龍的機關發(fā)動，另外七個龍頭絲毫不動。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒，哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。三、教學課時：7課時 第1課時一、教學目的：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法二、教學重點與難點：讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學習中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、復習鞏固（請將下列句子譯成現(xiàn)代漢語）舉天下一切異狀遍試之，無出其右者。①對――對譯。例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”這句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。注意詞類活用現(xiàn)象根據(jù)一定語言習慣，把一般用作甲類的詞，當作乙類的詞來用，就是詞類活用。沛公軍霸上，未得與項羽相見先破秦入咸陽者王之殫其地之出，竭其廬之入邑人奇之，稍稍賓客其父項伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之于其身也，則恥師焉一詞多義這類實詞的含義豐富，義項眾多，是學習的重點。”請學生找出該文段的語法知識點。②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。判斷句以“??者??也”形式為重點，還有一些變式，可譯成“??是??”，對事物的關系、性質等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。積累一些常用的固定句式，能夠準確地翻譯一些固定句式。譯句中的“才到樹林中去”，應改為“才離開”。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。——“孰”通“熟”③疊韻通假。在這段文字中，“頑魯者亦當矜憐”與“賢俊者自可賞愛”兩句構成反義相對關系，“頑魯者”與“賢俊者”也是反義相對關系，“賢俊”是同義復詞，意為“賢良聰明”，與之相反的“頑魯”也當是同義復詞，應該解釋為“愚昧而蠢笨”，不能解釋為“愚笨而魯莽”或“頑皮而愚蠢”。這兩類詞都可以不去管它，重點應放在古今既有聯(lián)系又有差別的實詞上。學習古漢語語法知識，是為了幫助理解詞義，不要孤立、抽象地講解語法知識。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“說”能“悅”，“諭”通“喻“。4．根據(jù)前后述說的內容作推斷例：（郭）永以書抵幕府“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。理解多義詞，要把握它的本義，結合上下文來判斷它在句中的含義。’”（3）惟??耳?。ㄖ皇??罷了！）如吾已無事可辦，惟待死期耳！“（4）一何??（多么???。。┤纾骸袄艉粢缓闻?，婦啼一何苦！”（5）亦??哉?。ㄒ舱媸???。。┤纾骸扒伊⑹谄淠怪T，以旌其所為，嗚呼，亦盛矣哉！”（6）??何如哉？（??該是怎樣的呢？）如：“痛定思痛，痛何如哉？”表示揣度（1）無乃??乎（歟）？（恐怕??吧？）（兼表反問）如：“求，無乃爾是過歟？”（2）得無（微）??乎？（該不是??嗎？）（兼表反問）如：“若輩得無苦貧乎？”（3）??歟？（不是嗎？）（兼表反問）如：“其可怪也歟？”（4）??庶幾??歟？（??或許??吧？）如：“吾王庶幾無疾病歟？”表示選擇（1）與其??孰若??？（與其??，哪如??？）如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？”（2）??歟（耶），抑??歟（耶）？（是??，還是??？）如：“先生在民間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶？”（3）其??，其??也？（是??呢，還是??呢？）如：“其真無馬耶？其真不知馬也。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。句讀之不知，惑之不解。如：“三歲汝，莫我肯顧”b、疑問代詞中代詞賓語前置，文言中“誰、何、奚、安”等疑問代詞做賓語時往往放在動詞的前面。⑥悉：了解。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。（箕畚：來形容動詞“運”，名作狀，用箕畚。一、知識鏈接請看看下列句子中劃線詞語的含義A組：行李之往來相如去可憐體無比出門B組： 左右欲引復夜引兵不知有漢，無論魏晉相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語詞匯中大多數(shù)是復音詞，主要是雙音詞。這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。（夫，句首發(fā)語詞）例2 戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我?！眾^六世之余烈，振長策而御宇內。這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你共同享用。白茫茫的霧氣橫貫江面，江面反射的月光與天際相連。從此以后，朝廷就責成史官根據(jù)地動儀記載每次地震發(fā)生的方位。于是，張衡就精心研究考驗陰陽之學，精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。理解我的說我憂，不理解的說我有所求。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。自牧歸荑，洵美且異?，F(xiàn)在拿鐘或磬放在水中，即使是大風浪，也不能使它發(fā)出響聲，何況是石頭呢？到了唐朝的李渤，才開始查訪這石山的舊跡，尋得兩塊石頭在水潭邊，他敲敲石頭，聽聽聲音，南邊那塊石頭的聲音模糊厚重，北邊那塊石頭的聲音清脆悠遠，停止敲擊聲音仍在散播，余音裊裊，久久才慢慢消失”，他自以為探得原由了。曾晢說：“他們三位的話怎么樣？” 孔子說：“只不過是各自談談志向罷了?？鬃诱f：“不要因為我比你們年長一些的，就不敢在我面前說話了?！敝琳\發(fā)自肺腑，感動皇帝左右，皇帝就聽從了他。建武二年，為黃門侍郎，率領武騎隨光武征伐，平定許多地方。他在京城，拉著酒求字的，車子阻斷大道；他所到之處，跟從游學有百十人。衛(wèi)嗣公派人扮成經(jīng)過關卡的人，這個人在過關時受到了主管官吏的非難，該人于是賄賂這個官吏，才得以順利過關。于是他更改命令，明確信號，這樣民眾才信從了。第二天，正巧碰上天刮大風，近侍勸阻文侯不要再去，文侯不聽，說：“不可因風大的