【正文】 互相學習，向書本學習、向網(wǎng)絡(luò)學習，向別科組、別的老師學習，共同協(xié)作，取長補短；，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。，培養(yǎng)學生的學習能力和用英語解決問題的能力。第五篇：英語期末質(zhì)量分析總結(jié)五年級英語期末質(zhì)量分析（2008—2009學第一學期）一．試題分析試題緊扣教材，貼近學生生活。總之基礎(chǔ)、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。三、總體分析學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。有部分學生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。本題整體完成得比較好，說明學生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。辨字組詞。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。一抓備課。數(shù)學學科中的主要問題是：計算不細心，沒有驗算的習慣。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。，原因在于對一些課本上知識點還有句型記憶不清楚，還有就是對一些易錯知識點的訓練力度不夠。4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學生。共六大塊內(nèi)容，分別為：（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。特別是單詞的教學，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。第一篇：小學英語期末質(zhì)量分析小學英語期末質(zhì)量分析一、命題原則注重基礎(chǔ)的同時，增加部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。除此以外，老師對聽說的訓練還是有相當?shù)牧Χ龋瑢W生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。對學生要做到：細心，關(guān)注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。，原因在于沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，沒有好好的理解題意導致錯誤。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。學生審題不嚴謹。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。（1）默寫《題西林壁》。劃出表示長廊很長的詞和句。填合適的詞。這題主要考查學生的閱讀、理解能力。關(guān)鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。三、改進措施：各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。整體而言，很好的考察了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考察。英語教研工作總結(jié)（2008—2009學第一學期）本學期我們英語教研組堅持以研究英語教學的有效性為目標，以提高教師業(yè)務(wù)水平的目的，進一步提高教學水平。讓學生成為獲益者。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛薄ｉ_展的交際活動要注意語言形式與意義緊密結(jié)合。我校教師將以此為契機，認真總結(jié)經(jīng)驗，爭取下個學期更上一層樓。各個年級在閱讀 理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數(shù)差距不是很大。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。第六大題：作文。大部分同學掌握較好。寫出長廊的特點。按課文提示填空?！?，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。認真組織開展好每次的教研活動。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。四年級試題錯誤原因分析：，原因在于有些同學的基礎(chǔ)太差基本知識掌握的不是很清楚。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學生的讀寫訓練。筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。英語作為語言，是一種交際的工具。學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。在聽音判斷、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。五年級試題錯誤原因分析：五年級的試卷第一題的單詞畫畫Draw這個單詞錯誤較多，原因是單詞表上并沒有；是課文中的很多同學在記憶時沒有留意。【數(shù)學】：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。眼界決定境界，思路決定出路。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇?？疾閷W生對這首詩的掌握情況。有個別學生比較粗心，漏做了。總體掌握得很好，很多學生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字?！?，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷