【正文】 互相學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短；，使用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動(dòng)；并落實(shí)在平時(shí)教學(xué)中。，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。第五篇：英語(yǔ)期末質(zhì)量分析總結(jié)五年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）一．試題分析試題緊扣教材，貼近學(xué)生生活?？傊A(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。三、總體分析學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在很大差距。鼓勵(lì)多看課外書(shū)，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)出其特點(diǎn)。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”，說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)理解不深刻。有部分學(xué)生只知道長(zhǎng)廊的 “長(zhǎng)”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì)概括。本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。辨字組詞。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。一抓備課。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。重視積累，提高素質(zhì)語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。，原因在于對(duì)一些課本上知識(shí)點(diǎn)還有句型記憶不清楚，還有就是對(duì)一些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠。4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。共六大塊內(nèi)容，分別為：（六）選出不同類(lèi)的單詞，較簡(jiǎn)單，做題情況較好。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析一、命題原則注重基礎(chǔ)的同時(shí)，增加部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。除此以外，老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過(guò)，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。對(duì)學(xué)生要做到：細(xì)心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動(dòng)去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。，原因在于沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒(méi)有好好的理解題意導(dǎo)致錯(cuò)誤。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。這題主要考查學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌握情況。（1）默寫(xiě)《題西林壁》。劃出表示長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的詞和句。填合適的詞。這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，注重聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好，佟xx的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。三、改進(jìn)措施：各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。整體而言，很好的考察了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考察。英語(yǔ)教研工作總結(jié)（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組堅(jiān)持以研究英語(yǔ)教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)水平的目的，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。讓學(xué)生成為獲益者。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛薄ｉ_(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義緊密結(jié)合。我校教師將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。各個(gè)年級(jí)在閱讀 理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名對(duì)比分?jǐn)?shù)差距不是很大。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫(xiě)日記、畫(huà)日記畫(huà)配上解說(shuō)詞等。注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。第六大題：作文。大部分同學(xué)掌握較好。寫(xiě)出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。按課文提示填空。—，從得分范圍來(lái)看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字，而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。四年級(jí)試題錯(cuò)誤原因分析：，原因在于有些同學(xué)的基礎(chǔ)太差基本知識(shí)掌握的不是很清楚。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。在聽(tīng)音判斷、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。本次測(cè)試在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，不僅突出了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。（八）學(xué)出問(wèn)答句，些整個(gè)句子，要分清男女，時(shí)態(tài)，因此我覺(jué)得是本次測(cè)試中最難的一道大題，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見(jiàn)，成為考試中失分最多的一道大題。學(xué)生會(huì)喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門(mén)課，自己也能教學(xué)相長(zhǎng)，得到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而無(wú)愧于心，做一個(gè)快樂(lè)的教育者。五年級(jí)試題錯(cuò)誤原因分析：五年級(jí)的試卷第一題的單詞畫(huà)畫(huà)Draw這個(gè)單詞錯(cuò)誤較多，原因是單詞表上并沒(méi)有；是課文中的很多同學(xué)在記憶時(shí)沒(méi)有留意。【數(shù)學(xué)】：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。眼界決定境界，思路決定出路。大部分學(xué)生都會(huì)組詞，但錯(cuò)別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇?？疾閷W(xué)生對(duì)這首詩(shī)的掌握情況。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了?？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字?！瑥牡梅址秶鷣?lái)看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。靈活運(yùn)用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。四、存在的主要問(wèn)題：看了一下各位老師的試卷