【正文】 分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦?。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。題型中有對(duì)語(yǔ)音，詞匯，句型結(jié)構(gòu)的考察，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考察。下面就前半學(xué)期的教研工作匯報(bào)如下：利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，先后學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班的實(shí)際情況，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生閱讀，日常表達(dá)能力。生動(dòng)活潑的教學(xué)程序下能落實(shí)教學(xué)基本技能目標(biāo)。，走群眾路線是宗旨。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言實(shí)用性。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況，同時(shí)也是一次練兵。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效?？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。大部分同學(xué)掌握較好，有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高，對(duì)于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。找近義詞?！?，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。（30分）這題主要是考查學(xué)生對(duì)形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。，還有就是字母順序排列錯(cuò)誤錯(cuò)的多，原因在于平時(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)還不夠。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。（二）、筆試部分。（二）、滲透了能力考查的要求?；A(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，難度適中。四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。如：聽(tīng)力題部分；筆試題的十、八，十一題等。（九）選編號(hào)，基本上豆按照題目要求來(lái)，把對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母編號(hào)寫(xiě)在橫線上，失分率不高?？傊?，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。選擇題的第一題錯(cuò)誤較多，原因在于單數(shù)第三人稱(chēng)在五年級(jí)第一學(xué)期沒(méi)有涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，故所以錯(cuò)誤較多。突出生活性與教育性最新小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī)，但錯(cuò)別字太多，如：“低”字少了一點(diǎn)；“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去；“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子。理解詞語(yǔ)。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來(lái)寫(xiě)，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。這一方面我們通過(guò)（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績(jī)不難看出。讀寫(xiě)部分沒(méi)有純單詞拼寫(xiě)的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考察。在備課中，能?chē)?yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范、備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本，心中有生”。力求全面提高。改進(jìn)與發(fā)展努力方向: 回首過(guò)去，腳踏實(shí)地，一學(xué)期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。，加強(qiáng)前后的知識(shí)連接，綜合操練，重視積累?？傊?，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。四年級(jí)也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。讀故事，寫(xiě)啟發(fā)。—，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大。（9分）本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。第三大題：按要求完成下列各題。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。三、試題錯(cuò)誤原因分析： 三年級(jí)試題錯(cuò)誤原因分析：，還有就是第八題選擇相應(yīng)答語(yǔ)錯(cuò)誤較多，原因在于對(duì)基礎(chǔ)的句型以及平時(shí)答語(yǔ)知識(shí)積累上不是很多。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生粗心，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)題意。如：聽(tīng)力題的一題、四題；筆試題的六題等，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、成績(jī)分析全校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生9個(gè)班級(jí)499名學(xué)生參加，%，%，與以往相比，學(xué)生之間差距開(kāi)始縮小，低分群體開(kāi)始減少，總體情況有所好轉(zhuǎn)，但班級(jí)、年級(jí)差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。二、試卷分析調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占30%和70%。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。（三）、融英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。（十）閱讀短文判斷句子