【正文】 全老師重點指導“干涸、干枯”，在明白水的重要性的基礎上看圖片再指導朗讀，做到讓學生能正確、流利、有感情的讀課文。再說“讓學”中的“讓知”，課前，我對于傾聽的評價意在讓孩子知道傾聽時要一邊聽，一邊思考，既要聽懂字面意思，也要領悟深層含義?？傊?，這一切的方法的運用，都是為了更好的激發(fā)學生內在的情感，在情感上與學生產生共鳴，與孩子們產生心靈的碰撞，激發(fā)出他們愛的火花，起到教育學生們的目的?！北窘M教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節(jié)課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。及時進行合作學習的課后總結。抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。第二篇：七顆鉆石教學反思《七顆鉆石》教學反思這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。在通過“哪兒”這個詞體會小姑娘找水的艱辛進而領悟小姑娘對母親的愛這個環(huán)節(jié)，就是想讓孩子了解抓關鍵詞理解和朗讀的方法，以及聯系上下文理解體會的方法。接著，全老師抓住水罐的四次神奇變化，讓學生感知愛可以創(chuàng)造奇跡。新知識的獲得，總是從疑開始，通過步步釋疑，獲得新知。說完生態(tài)課堂模式，再說“語用”的體現，主要想用抓關鍵詞理解和朗讀、想象描寫大地發(fā)生的神奇變化、收集愛的名言來實現“語用”中的“理解”、“積累”“表達”的目標。我在教學后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學生由于聽課時間長而出現注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學生在情感上得到升華，境界提高。三、體現課標，緊扣小專題新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。處理好形式和目標的關系。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。讓學生認識到水的重要性。二、自主識字，輕松識記。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。體會懂得