【正文】 我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。（5）匯報(bào)：你為聰聰選了什么？一共用了多少錢(qián)？ 2．比一比誰(shuí)最棒。①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。為此，我采用了資源庫(kù)中的情境圖導(dǎo)課，讓學(xué)生做一次組織者，來(lái)設(shè)計(jì)安排乘車(chē)的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋?zhuān)醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”的精神。整堂課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)理念：在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。根據(jù)小鳥(niǎo)身上的卡片，算出得數(shù)，幫小鳥(niǎo)們找到自己的家。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我國(guó)杭州風(fēng)景秀美的千島湖上有一座美麗的鳥(niǎo)島。集體訂正，評(píng)出獲勝組。說(shuō)明大家都很喜歡列豎式子的方法。說(shuō)一下過(guò)程。）“準(zhǔn)乘70人”表示什么意思？（只能坐70人，不能超過(guò)70人，也就是說(shuō)乘車(chē)的人數(shù)要少于或等于70人。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性?！驹O(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。第一篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析：本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。重點(diǎn)是口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。如果超過(guò)70人就是超員車(chē)，不安全，這樣的車(chē)我們不能坐。②擺小棒。一般的，口算比較難一點(diǎn)的，都要用豎式了來(lái)計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式子計(jì)算，比較準(zhǔn)確，不容易出錯(cuò)。五、綜合測(cè)試：看到同學(xué)們剛才奪旗比賽意由為盡，都想一試身手，下面就級(jí)大家一個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行綜合測(cè)試，人人都來(lái)參加比賽。每年都會(huì)有許多人乘船到鳥(niǎo)島去游玩。13+3818+2837+1453+38 15+45 37+54 32+64 34+26編門(mén)牌號(hào)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車(chē)班級(jí)，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過(guò)程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。②學(xué)生思考、討論。闖關(guān)比賽請(qǐng)每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對(duì)又快。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。（4）學(xué)生計(jì)算。（36＋34這題先不講）（2）小組討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。找家。教學(xué)難點(diǎn)：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力?？茨慕M能獲勝？獲勝組回班級(jí)每人加一朵小紅花。）用豎式子的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多用新方法的。板書(shū)：36+30）你們用的什么計(jì)算方法？有不同的方法嗎？（①口算。② 2兩輛車(chē)，每輛車(chē)上寫(xiě)著“準(zhǔn)乘70人”。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。共安排了5個(gè)例題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。（4）選擇書(shū)上例例2的問(wèn)題，加以解決。能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。三、鞏固練習(xí)看誰(shuí)算得又對(duì)又快。）現(xiàn)在小精靈提出了問(wèn)題：（貼圖提問(wèn)題）“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢？”這就是難住老師的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。說(shuō)一下過(guò)程。特別是計(jì)算的數(shù)字比較大的。你有信心獲勝嗎？先給自己加加油：“嘿、嘿，我能行，我真棒！”聽(tīng)清比賽要求：發(fā)完卷后，聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始，才可答題，最先答完的前幾名把卷交給老師批，全對(duì)的前三名獎(jiǎng)紅旗一面?？爝^(guò)六?一了，光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)也準(zhǔn)備乘船去鳥(niǎo)島游玩，可去乘船地點(diǎn)的路上遇到了一些關(guān)卡。提問(wèn)：卡片上寫(xiě)著18+28的這只小鳥(niǎo)沒(méi)有找到家。體會(huì)算法的多樣性?！浚ǘw會(huì)算法，解決問(wèn)題。③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算時(shí)要注意什么？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法（板書(shū)）3在什么位？6在什么位？30的3為什么對(duì)在3下面，對(duì)在6下面行嗎？列豎式要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。后三題同桌之間交換，右邊的擺小棒，左邊的計(jì)算。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的最佳途徑。因此我覺(jué)得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。它想買(mǎi)兩件小商品，我們陪它看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下商品？（3）師：幫它選兩