【正文】 另外，更重要的是系統(tǒng)設計體現(xiàn)的思想，希望能夠引起更多人注意這方面的工作，推動教育資源的共享與復用，開發(fā)更好的課程制作工具，使課程的制作能夠融入到當前的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展中。 查詢條件映射示例表編號檢索條件LOM元數(shù)據(jù)舉例1標題General. Title計算機網絡2作者熊桂喜王小虎3關鍵字General. Keyword網絡，計算機4語種General. LanguageZh5媒體格式Technical. FormatMspowerpoint6教育情景高等教育7年齡水平 AgeRange18408用戶角色學習者9學科分類Classification. taxon理工科10日期2002年11課時Education. Typical Learning Time48課時 本文選取了“關鍵字”這一檢索條件與元數(shù)據(jù)“General. Keyword”相映射。 開發(fā)工具與平臺本系統(tǒng)采用Sun公司推出的Java作為開發(fā)語言。因此解讀各項標準和掌握利用輔助工具開發(fā)標準化產品成為教育信息技術發(fā)展的重要組成部分。由于它是基于信息層次的，因而 DOM 被認為是基于樹或基于對象的。它具有SGML的靈活性和強大功能，并與廣泛采用的HTML相結合。每一個內容清單實例保存在一個具有預定義名字的內容清單文件中。因為它規(guī)定了學習對象內容的數(shù)據(jù)結構，也即是實現(xiàn)了數(shù)據(jù)結構層面的統(tǒng)一性。盡管從技術受限上看，學習對象要跨越所有的學習平臺十分困難，但至少是應該能夠實現(xiàn)跨多平臺的。截止2001年4月，并仍在修改討論之中　。 （digital） 數(shù)字化將學習對象與傳統(tǒng)的教學媒體、教學材料嚴格區(qū)分開來。在這些定義中，比較典型的有： ——David ，它可以是一個Applet、動畫、文本塊、視頻流或其他形式等——Karen belfer 、可重用的數(shù)字化構件，它能夠由計算機軟件、學習助手或學習者自己選擇性的單獨或組合應用，以滿足學習或績效支持的個別化需要——Clive shepherd 這些定義[16,17,18]雖表述不同，但都認同突出了學習對象的數(shù)字化、可重用、面向教學等主要特征，并且它們所指的學習對象范疇都在LOM 2000定義之內，更保證了學習對象元數(shù)據(jù)交換共享的兼容性，從而有效限定了學習對象的范疇。系列是目前較活躍的本體工具，是可以免費獲得的開放軟件，它用Java 語言開發(fā)，通過各類插件支持多種本體格式。OWL能夠被用于清晰地表達詞匯表中的詞條（term）的含義以及這些詞條之間的關系。直觀地講，本體是一個實體，是對某領域應用本體的方法分析、建模的結果，即把現(xiàn)實世界中的某個領域抽象為一組概念及概念之間的關系，本體的本質是概念模型。例如：ARIADNE，它的研究工作由歐盟提供財政支持；由美國Edu公司支持的“教學管理系統(tǒng)”(IMS Instructional Management Systems)的項目研究；以及ADL（Advanced distributed learning network）也在進行學習對象標準化[4]的研究等。 LOM。本文引入學習對象的概念，將課件看作學習對象，嘗試借助學習對象的特性來提高課件的重用性、互操作性。在這個意義上，本體已經成為一種提取、理解和處理領域知識的工具，可以被應用于任何具體的學科和專業(yè)領域。3. 在課程模型的基礎上，實現(xiàn)一個課程制作系統(tǒng)，并在課程制作系統(tǒng)中，利用學習對象技術，實現(xiàn)課件的檢索和導入功能。領域本體: 描述特定領域(電信、汽車等)中的概念及概念之間的關系。, 應用于異構信息集成、多智能體系統(tǒng)、語義Web等。這種可重用、易組合的教學資源構件不同于傳統(tǒng)的書本、錄像帶等教學媒體，也先進高級于現(xiàn)有水平的數(shù)字化教學資源，它應該能夠為許多人在不同時間、地點都能接觸并利用；此外，那些由多個學習對象集成的教學信息可以相互組合并快速更新，這就是學習對象與現(xiàn)有教學資源之間的根本不同之處。 學習對象的特性學習對象的工作定義有多種，且不少理論學者仍還在致力于尋找一種更好的定義來描述它的特性和理念。 （Are tagged with metadata） 元數(shù)據(jù)字面上的解釋是“關于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)”，它的作用在于描述數(shù)據(jù)資源的關鍵屬性，以便于資源的檢索查詢。試想利用Google搜索引擎搜索“l(fā)earning object”關鍵詞的情形，你可以得到807000個結果網頁（15/10/2001），如何在它們當中進一步精確定位呢？這涉及一個資源有序化的問題，依照學習對象規(guī)則（如元數(shù)據(jù)等）來建立教學資源，可以在精確檢索方面跨進一大步。LOM 標準通過定義一個統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)模型，為學習者或教育者等對學習對象的查找、評估、獲取和使用提供支持。它可以是課程的一部分，因為有教學需求而單獨提取出來使用；也可以是一門完整的課程或者若干課程的集合。這些提交給國家信息標準委員會審批的若干規(guī)范將作為2003年開展教育信息化產品測評的依據(jù)，這些規(guī)范的文檔信息包括信息模型、實踐指南、測試規(guī)范等。XML Schema的目的是提供XML標記庫，用來定義、描述和分類XML文檔中的詞匯。4 課程制作系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)雖然近年來我國教育信息技術標準化步伐正在逐漸加快，但在標準的應用方面，目前還沒有企業(yè)實現(xiàn)或者支持我國的教育信息技術標準?；谶@個目標，課程制作系統(tǒng)引入學習對象技術進行開發(fā)的，并為用戶提供如下功能：(1)課程的生成、編輯和保存根據(jù)課程模板約定的文法的OWL文件，為用戶生成課程的樹型框架。每一個內容清單實例包含以下幾部分：u 元數(shù)據(jù)部分 對內容清單作整體描述。本文基于領域本體，設計了課程構建模型，確定了課件資源結構。 Learning[EB/OL], , 2001 [19]Cisco systems. Reusable Learning Object Strategy: Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning Approaches White Paper[EB/OL], , 2003[20]Cisco systems. Reusable Learning Object Authoring Guidelines: How to Build Modules, Lessons, and Topics White Paper[EB/OL], , 2003[21]University of ALBERTA. Learning Objects[EB/OL]. , 2000[22]David Wiley. Learning Object Design and Sequencing Theory[EB/OL]., 1999[23]教育信息化技術標準委員會. 內容包裝：信息模型規(guī)范[S]. , 2002[24]教育部教育信息化技術標準委員會, 學習對象元數(shù)據(jù)：信息模型規(guī)范[S].　, 2003[25]教育信息化技術標準委員會. 基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范[S]. , 200207[26]W3C. XML Schema Part 1: Remendation[EB/OL]. ，20010615[27]W3C. XML Schema Part 2: Data types. W3C Remendation[EB/OL]. ,20010915附錄附錄A 學習對象FTP_1的元數(shù)據(jù)描述metadata schema / schemaversion / imsmd:lom imsmd:general imsmd:identifierygz/imsmd:identifier imsmd:title imsmd:langstring xml:lang=enFTP_1/imsmd:langstring /imsmd:title imsmd:languageen/imsmd:language imsmd:keyword imsmd:langstring xml:lang=enFTP_1/imsmd:langstring /imsmd:keyword /imsmd:general imsmd:technical imsmd:formatapplication/mspowerpoint/imsmd:format /imsmd:technical imsmd:educational imsmd:intendedenduserrole imsmd:source imsmd:langstring xml:lang=en/imsmd:langstring /imsmd:source imsmd:value imsmd:langstring xml:lang=xnoneLearner/imsmd:langstring /imsmd:value /imsmd:intendedenduserrole imsmd:context imsmd:source imsmd:langstring xml:lang=en/imsmd:langstring /imsmd:source imsmd:value imsmd:langstring xml:lang=xnoneHigher Education/imsmd:langstring /imsmd:value /imsmd:context imsmd:typicalagerange imsmd:langstring xml:lang=en1840/imsmd:langstring /imsmd:typicalagerange imsmd:typicallearningtime imsmd:datetime48/imsmd:datetime /imsmd:typicallearningtime /imsmd:educational imsmd:classification imsmd:taxonpath imsmd:taxon imsmd:entry imsmd:langstring xml:lang=enligongke/imsmd:langstring /imsmd:entry /imsmd:taxon /imsmd:taxo