【正文】 教育實踐活動過程中，我們在精心設(shè)計內(nèi)容的同時，也關(guān)注了形式方面的設(shè)計。人與動物的最大區(qū)別就在于人有自我意識和人生規(guī)劃能力。老師們，請放正心態(tài)，認真干好自己應(yīng)該做的事，無愧于自己良心足矣！形式有時比內(nèi)容更重要在學(xué)校教育的過程中，人們一般關(guān)注的多是教育內(nèi)容，對教育的形式往往不太注意，其實，有時形式比內(nèi)容更重要。面對學(xué)生體質(zhì)的急劇下降，素質(zhì)教育推行的艱難，學(xué)生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的滑坡等問題，社會把板子都打在學(xué)校教師身上，這是不公平的。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是一個新生事物，我們所知僅為冰山一角，所言也只是鳳毛麟角，如果能給我們的工作帶來有益的啟示，愿與各位同仁一起探討，共同進步。通過賽講，調(diào)動了教師研究教材、改進教法、指導(dǎo)學(xué)法的積極性，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀和教學(xué)名師，促進了我校高效課堂達標(biāo)活動的深入開展。教師要做到“三講三不講”。四是教務(wù)處每周對教師下周教案進行把關(guān)性檢查。三是提倡30分鐘說課。實踐驗證,只要做到能者獎,平者跟,庸者學(xué),高效課堂的 開展必將穩(wěn)扎穩(wěn)打,一路凱歌。第一 步是“學(xué)” ,就是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲得一些知識,生成 一些問題,讓學(xué)生充分展示達成共享,對于問題可以通過教 師點撥和同學(xué)的交流解決一部分,還有一些問題和老師提出 的問題要放到下一步。在實踐基礎(chǔ)上，完善和修訂出高效課堂活動評價意見，發(fā)揮其引導(dǎo)，改進，判斷，激勵等功能。“學(xué)，探，測”三步六環(huán)課堂教學(xué)模式是一種新課堂教學(xué)模式，在課堂設(shè)計中每節(jié)課分為三步，每步六個環(huán)節(jié)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。其次，認真研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。學(xué)校起點高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進入第三步：人人參與。于是每班選出各科前十名優(yōu)秀學(xué)生進行座談，聆聽學(xué)生對當(dāng)前課堂的呼聲，分析當(dāng)前課堂為什么學(xué)生厭學(xué)，惡學(xué)。在校內(nèi)積極進行高效課堂打造的同時，市，縣各級只要有觀摩課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校不惜一切代價組織教師出外學(xué)習(xí)，聆聽先進教育理論，學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法，和外校同行進行溝通交流，從而修補自己課堂，堅定課改信心。什么樣的課堂才能吸引學(xué)生, 感染學(xué)生,從而讓學(xué)生愛上這個老師,喜歡這門學(xué)科。學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)校實行誰聽課教研會誰發(fā)言,誰聽課誰寫反思和 隨筆,讓教師出外所學(xué),有所得,有所用。規(guī)定凡在縣、市級賽講中成績突出的教師，優(yōu)先享受評先資格，并優(yōu)先安排參加省、市級學(xué)習(xí)交流及研討活動。三、從備課入手，打好教研基礎(chǔ)備好課是上好課的關(guān)鍵，也是打造高效課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，我們對此高度重視?！白詫W(xué)探究”階段，給學(xué)生留下充分的學(xué)習(xí)時間和思考空間。同科教師、學(xué)科名師點評，取長補短，共同提升。在全國中小學(xué)英語知識競賽中，我校2名同學(xué)榮獲一等獎；在全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，我校2名同學(xué)分別獲得河南賽區(qū)一等獎。學(xué)生主體性最終顯現(xiàn)的標(biāo)志是：學(xué)生對知識的渴望和追求，是學(xué)習(xí)主動性的確立。如果一個人同時追求幾個自相矛盾的目標(biāo)，那就等于沒有目標(biāo)，沒有明確目標(biāo)的教育，那算什么教育？三、教師是人，不是萬能的上帝?！叭胄＜挫o”，先讓激動的情緒和浮躁的心態(tài)安靜下來，“入室即學(xué)”，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮“場”的作用，促進學(xué)生生活向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)化過程。在小組的分配上也動了一番心思，如綜合考慮家長的素質(zhì)，住址，性格、性別、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素合理分組，采用捆綁式評價，對小組不對個人。材料整理：宋炎霞。有小組負責(zé)過關(guān)檢測，班級負責(zé)展示性檢測或抽查。學(xué)生在進入教室以后，生活中各種生動畫面和感官刺激仍然在腦海中激蕩不已，電視中的情景，圖書中的卡通人物、游戲畫面、奇聞異事等等，牢牢控制著學(xué)生的興奮點，此時讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，單靠教師的說教，或者學(xué)生的自覺，是遠遠不夠的。家長無論懂不懂教育，總希望按自己的意愿要求學(xué)校，對教育的要求過分理想化，有時甚至是自相矛盾的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)成為上帝。全縣前10名，我校占9人，前100名占58人，前300名占151人。具體要求是：（1）利用周三教研會，通過典型課例，為教師掌握高效課堂教學(xué)模式提供示范。這一提法很快得到了大家的認可，也為課堂教學(xué)增添了活力。成立說課評審組分階段、分批次進行驗收?！墩n堂達標(biāo)活動評優(yōu)方案》分階段安排了“高效課堂”活動進程，首次明確了達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，包括：思想觀念、教育理論水平、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)常規(guī)等方面的內(nèi)容，給廣大教師提供了自我提升的空間。三 “走出去,請進來”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅力 量。蘇霍姆林斯基說 :“教師最大的失敗是學(xué)生不愛聽你的 課” , 學(xué)生又是課堂的主人,而要想對主人把脈,對癥下藥, 就要深入到學(xué)生中調(diào)查,望聞問切。教師寫下總結(jié)，收獲和反思，各教研組評出校內(nèi)示范課選手兩名并獎勵現(xiàn)金300元，激勵先進，鼓舞斗志，彰顯學(xué)校打造高效課堂的信心和決心。一 深入調(diào)查，強化學(xué)習(xí)是打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。學(xué)生主動了。在這一步要注意問題的生成和自學(xué)評價。高效課堂的開展，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，有學(xué)生在作文中寫道：“我校實行學(xué)、探、測教學(xué)模式以來，我覺得學(xué)校是我人生的知識樂園，在這里我學(xué)到了知識，學(xué)到了如何做人處事，如何關(guān)愛他人，如何理智把握自己的行為”。第二步是“探” ,在這一步采用分組討論的形式探究第 一步留下的問題,讓每個學(xué)生充分參與活動,集集體的智慧解決這些較難的問題,然后各小組代表展示本組探究的結(jié) 果,小組其他成員可做補充,教師作必要的點撥,并對知識 進一步的 質(zhì)疑拓展。一路走來,老師們滿臉笑容,意氣風(fēng)發(fā)。要求教師說清楚每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)程序、達標(biāo)測評等內(nèi)容。四、讓學(xué)生在課堂起飛說課、備課是前奏，真正體現(xiàn)教學(xué)效果的是課堂，這也是高效課