【正文】 6．學生評議。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。第五篇：4日月水火教案4日月水火教學目標：1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。（兩組同學分別做開火車的游戲）兩列火車跑的都不錯你們真聰明，看來，讀句子一定也難不倒你們。再看“日”的古文字，看出“日”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的框表示形狀，里面的一橫表示太陽溫度很高。感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。教師示范點：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。教學中可以重點引導學生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結合字義識記字形，了解象形字的構字規(guī)律?？梢龑W生聯(lián)系生活語境來認讀，在不同語境中讀準生字。]第五步復習板書的內(nèi)容。學情分析:學生們?nèi)雽W已經(jīng)有一年了，在學前班已經(jīng)學習了拼音，剛剛接觸寫字內(nèi)容，并且通過前三課的學習掌握了一些漢字的基本筆畫，本課是學生剛剛接觸生字的第四課，還有很濃的識字興趣。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。，培養(yǎng)識字能力?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓學生開火車讀生字。有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。1）引導學生觀察水字在田字格中的占位?？梢龑W生說說自己家鄉(xiāng)的山水。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系。教學時，在學生充分觀察圖畫的基礎上，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關系，從而理解字義；還可以充分利用學生的生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學生嘗試組成詞語說句子。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。說說在哪里見過它們。分析：日、田各有幾畫？介紹筆順規(guī)則。教學準備：生字卡片 教 法：培優(yōu)輔差。六、課堂小結。三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。二、書寫生字1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友？找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。出示卡片。我們的祖先可真了不起，能創(chuàng)造出這樣的文字，讓我們一看就知道它寫的是什么。課后練習又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6個象形字，引導學生借助已有的學習基礎，運用觀察、想象等方法自主學習，進一步感受象形字形義結合的特點。結合“日、田、禾、火”的書寫，認識筆畫捺、點，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。“日、月、水、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學生學前已認識，教學中可以引導學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學教大家認讀?！窘虒W難點】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。利用象形字，圖形結合識記生字第一步教學“日”字1）先出示太陽圖和“日”的象形字 提問學生你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指著象形字告訴學生：這個字是古漢字，我們把這樣像事物形狀的字叫做象形字。我采用創(chuàng)設情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎上合作，在合作中發(fā)展自主意識?！蓖瑢W們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學生思考后，老師鼓勵學生大膽發(fā)言，說出心中的答案。一日不見它，不是下雨就刮風。學生的學習形式多樣化。要力求做到激發(fā)學生識字興趣，教給學生識字方法，把識字與認識事物、發(fā)展語言、培養(yǎng)想象能力結合起來。教學重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。① 生活識字。要求學生