【正文】 高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。而現(xiàn)在必須從學生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學會而且要高效講究方法。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。要調(diào)動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內(nèi)容有用。課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。另外還要看老師，老師是否以學生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課；是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案備課。一、什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在新課改進行得熱火朝天，“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標。其次是轉(zhuǎn)變思維，提高有效教學，教師課前備課要比較全面，所涉及到的問題考慮也要周全，這有助于設(shè)計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質(zhì)量?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?高效課堂心得體會范文第二篇：高效課堂心得體會高效課堂心得體會新學期的開始，在李校長的帶領(lǐng)下我們走進了新的教學模式——高效課堂。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓、先放后扶”的過程。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。教學目標的定位。高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預(yù)習流于形式目標不明確。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。課改思想倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。而新課改是以學生的學為中心，以調(diào)動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目標把握要準確。第二步，在老師引導(dǎo)下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。x_師則找準了切入點，引導(dǎo)學生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈。課堂上，我們不再是倍受關(guān)注的亮點，而是應(yīng)該把更多的精彩留給學生?，F(xiàn)代私立學校：劉秀知2013年1月20日第三篇：高效課堂心得體會篇一：高效課堂心得體會高效課堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目標。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。即B、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。調(diào)動學生參與課堂的積極性。但是一些同學缺乏預(yù)習的目的性和自學性，課前不預(yù)習，到課堂上疑點重重，感到吃力。然而，高效課堂說起來容易做起來難。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學生的學習成績。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內(nèi)容，目標。二、如何實施高效課堂教學策略？實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。武老師主要采取個人和小組積分制?？偟母惺苁钦n改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。二、如何實施高效課堂教學策略？充足的課前準備保障高效的課堂。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷提高自己的教學水平，教導(dǎo)學生進行有選擇的學習，讓學生感受到學習的樂趣。在過去，教師多是知識傳授者，在教學中總是停留在把教材吃透，把課上好，完成教學計劃等方面。深入綜合閱讀階段的自讀感悟。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。高效課堂心得體會范文三兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自