【正文】 要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平?？臻g思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類(lèi)重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。第五篇：高三地理備課組工作總結(jié)（定稿）高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。這樣，既可以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也為我們教師實(shí)施課堂有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。③難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。二、編制高質(zhì)量的教學(xué)案1．導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。徐文新老師撰寫(xiě)的論文參加清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評(píng)比（獲獎(jiǎng)等級(jí)待通知）。提高了準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)作答的能力，能將失誤減少到最低。把好達(dá)成訓(xùn)練、周測(cè)和月考卷的命題質(zhì)量，使學(xué)生做到有效的訓(xùn)練，在編選的試題中突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)、主干內(nèi)容、核心知識(shí)的結(jié)合，注意薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，關(guān)注我國(guó)國(guó)情。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)高考的信息和全國(guó)各地原創(chuàng)的高考地理模擬試題，拓寬學(xué)生視野。在此基礎(chǔ)上制定可行有效的地理第二輪復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。五、明確了復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。不僅備教學(xué)，而且備學(xué)生，充分理解學(xué)生在課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)；要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……。下面是小編為你整理了“高三地理備課組工作總結(jié)”，希望能幫助到您。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。二、本屆高三學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力和自律性差，備考難度空前。三、結(jié)合年級(jí)學(xué)生學(xué)情和題庫(kù)建設(shè)要求，組內(nèi)教師密切協(xié)作，同時(shí)與政治、歷史學(xué)科教師聯(lián)合，精心編制滾動(dòng)卷、選擇題強(qiáng)化訓(xùn)練卷、單科檢測(cè)卷和文科綜合訓(xùn)練卷30余套，在編制試題時(shí)不照搬照套、而是密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)，注重指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)雙基和查漏補(bǔ)弱。（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。二、主要工作匯報(bào)依據(jù)《考試說(shuō)明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：一、深研《高考說(shuō)明》新變化，明確教學(xué)方向。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。七、分類(lèi)歸納突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課。堅(jiān)持集體備課，與本組的其他老師進(jìn)行積極交流。通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。另外，讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。在做鞏固練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)檢查中下層學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助他們鞏固所學(xué)的內(nèi)容。重視對(duì)第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。達(dá)成訓(xùn)練的效果還不盡理想。盡量體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在下課時(shí)感到課堂很充實(shí)。要求學(xué)生做好課堂筆記從高三復(fù)習(xí)開(kāi)始要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)積累本：一個(gè)專(zhuān)門(mén)積累經(jīng)典性的考點(diǎn)知識(shí)；一個(gè)分類(lèi)積累自己感受深的好題和易錯(cuò)題，總結(jié)出一類(lèi)試題的常見(jiàn)答題模式或套路。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。Ｅ、120176。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時(shí)間計(jì)算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問(wèn)題。要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程?？荚囋嚲砑俺煽?jī)往往在考后一天左右就能反饋給學(xué)生，以便于教師和學(xué)生都及時(shí)分析總結(jié)。我們幫助學(xué)生建立答題模板；實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變；訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述回答問(wèn)題。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。3．具體實(shí)施（1）主備教師提前鉆研教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時(shí)準(zhǔn)備好備課會(huì)上的說(shuō)課稿。七、取得的主要成績(jī)劉竣老師在學(xué)校說(shuō)課比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。重視審題和解題技巧的訓(xùn)練很多學(xué)生平時(shí)考試不認(rèn)真審題，有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地“復(fù)原”。教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)，做到學(xué)以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，往往提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)老師有信心。收到了較好的教學(xué)效果堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)反饋的原則，教師每天都要進(jìn)行批改作業(yè)，并要做到當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋，不拖拉并要針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的知道，為以后的教學(xué)工作提供方法指導(dǎo)。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問(wèn)題。不掌握知識(shí)，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)。從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。2．綜合題。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。Ｗ、160176。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。立足課本，夯實(shí)雙基在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。第一篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理備課組工作總結(jié)王昌柏一學(xué)期來(lái)在學(xué)校、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合高考備考形勢(shì)和教研組的安排，我備課組三名教師精誠(chéng)合作，共同應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)和教研工作得以順利、圓滿(mǎn)完成。一、認(rèn)真閱讀考綱作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。經(jīng)線、20176。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問(wèn)題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。重視空間定位，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力。二、把握高考的最新動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效益。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，高考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽