【正文】 只需“點到為止”，“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。因為本備課組只有我和張艷梅老師，并且是師徒關(guān)系，辦公桌也是相鄰，所以我們的每一天、每一節(jié)課前都進行集體備課，這樣可以進行較多的交流，及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進行相互的學(xué)習(xí)，可以取長補短，也可以進行直接交流教學(xué)中的感受，與本組的其他老師進行交流，以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。高三地理備課組工作總結(jié)（4）本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級組工作計劃為指導(dǎo)，在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計劃，落實各項備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團結(jié)協(xié)作，明確職責(zé)，扎實有效地開展備考復(fù)習(xí)，圓滿完成了各項工作任務(wù)，高考取得了較好成績。本學(xué)期還特別注重課堂教學(xué)研究，憑借教材和復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對面》，緊扣新的地理考試說明，精心設(shè)計，認(rèn)真討論，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩課例。去番禺南村中學(xué)學(xué)習(xí)交流。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響。落實訓(xùn)練，重視每次考試重視對復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對面》的配套練習(xí)、檢測題訓(xùn)練情況的檢查落實。在課外的輔導(dǎo)上，培養(yǎng)尖子時，采用開小灶，面批面改的輔導(dǎo)形式，通過精選考題，進行限時、定量、高密度的強化訓(xùn)練。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。本學(xué)期繼續(xù)推進催熟工程建設(shè)，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習(xí)函老師互結(jié)“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考復(fù)習(xí)備考方法，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗。對于文科班來說，差生多，基礎(chǔ)差，經(jīng)共同的努力，成績提高快。第四篇：高三一部地理備課組工作總結(jié)地理組下學(xué)期工作總結(jié)我們高三一部地理組是一個蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇于承擔(dān)的隊伍，也是是一個勤奮團結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實創(chuàng)新的集體。（3）做好課后的教后反思和教后再設(shè)計。將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}。量要適中，我們一般設(shè)置當(dāng)堂檢測和課后拓展兩個部分的題目，時間控制在20分鐘左右。1．課前檢查課前5分鐘檢查上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要采用默寫、背誦等方式，分層要求，使學(xué)生都向著自己的目標(biāo)努力。通過審題，練習(xí)提取和解讀信息，讓學(xué)生適應(yīng)新的情境設(shè)置，獲得臨場探討問題的應(yīng)變能力；（忌幫學(xué)生讀題）通過思考解決新問題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得獨立編制答案、確定解題思路的體驗；（讓學(xué)生形成符合自己思維特征的解題思路，自己總結(jié)的是最適宜的）；不追求偏題、難題、怪題，不被未見過的試題嚇倒，鍛煉學(xué)生做題時的心理素質(zhì)。為了引導(dǎo)學(xué)生做好這項積累，我們經(jīng)常定期收上來檢查督促一下。我們始終堅信：“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在落實”的高考策略。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。（七）不斷交流學(xué)習(xí)在高三上學(xué)期末學(xué)校請來李通教授對《落實課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)科能力》的方面理論進行培訓(xùn)，在高三下學(xué)期在我們學(xué)校舉辦的高三復(fù)習(xí)研討課中與兄弟學(xué)校的老師們進行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復(fù)習(xí)備考的路子和視野。1．選擇題。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。要多角度訓(xùn)練，促進知識正遷移。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。其中三位已經(jīng)上過高三的老教師，一位第一次上高三年級。學(xué)校閱卷采取模擬高考閱卷方式：規(guī)定時間封閉式集體流水線閱卷，閱卷效率非常高。這樣，在不斷進行的“提問——思考——回答——鼓勵”的模式下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法、思路。④規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。我們在導(dǎo)學(xué)案上要留出一定的空讓學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”、“知識網(wǎng)絡(luò)” 整理歸納。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求 ： 數(shù)量以23個為宜 ；目標(biāo)內(nèi)容必須明確具體，而且可操作、能達(dá)成。：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)重點難點的安排及突破重點難點的方法；（4）教學(xué)方法建議；（5）課時安排及具體教學(xué)內(nèi)容分配；（6）單元或章節(jié)過關(guān)測試題安排。在教育教學(xué)中經(jīng)常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。高三地理備課組本學(xué)期組織和輔導(dǎo)了25位高三學(xué)生參加4月進行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。六、外展活動高三地理備課組注重發(fā)揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標(biāo)，再安排上公開課，指定一老師去完成。同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自信心的培養(yǎng)。重視培優(yōu)扶差按級組定的標(biāo)準(zhǔn)先確立培扶對象并進行相應(yīng)的情況分析、再確定培扶的方法措施。在平時上課注重引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化過程進行思考，而不是只注意結(jié)論的背誦；引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不只注意課本的復(fù)習(xí)等。注意指導(dǎo)學(xué)生回歸教材指導(dǎo)學(xué)生回歸教材內(nèi)容，理清思路。經(jīng)過努力，大部分同學(xué)有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態(tài)對待高考。我們根據(jù)備考進度，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)，相互討論復(fù)習(xí)重點、難點和復(fù)習(xí)備考方法，并交流授課心得。堅持相互聽課，相互指導(dǎo)。每次考試后，及時要求學(xué)生整理“錯題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進一步的反思和探索。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，但專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。高考不可能脫離知識去考能力，高考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。二、把握高考的最新動態(tài)，提高教學(xué)效益。總之，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，形成多渠道獲取信息的能力。重視空間定位，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。一、基本情況分析我們地理備課組二位老師：備課組能認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的教研活動，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責(zé)，扎實搞好本職工作。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。（五）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。要全面思考，綜合分析解答問題。經(jīng)線、20176。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。一、認(rèn)真閱讀考綱作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。利用教研活動認(rèn)真解析課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，查閱分析近年來的高考試題，把握高考動向，認(rèn)真鉆研教材，梳理和整合知識，