【正文】 （師生合作讀）五、鞏固生字，指導書寫，給我們留下了“竹”這個生字寶寶？讓我們把它送進田字格里吧！指導書寫“竹”（1）生觀察“竹”在田字格中的位置，指出關鍵筆畫的位置。出示：竹葉、梅花、楓葉、月牙，哪四位小朋友能幫老師把這四個詞語貼到小畫家的下面？其余的小朋友認真看黑板他們貼對了嗎？貼對了就看這板書一起說一遍：小雞畫竹葉……（3）貼圖。（2）著：指名讀這句話。教學重點：認讀生字，正確并有感情朗讀課文，理解課文部分內容，感受小畫家雪地作畫的快樂之情。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：小紅畫了一朵大紅花。用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。冬天已經到了，你們看。這些小畫家跟我們不同。師生互讀5，6句，同桌互讀。師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。（板書課題）（熟悉“雪”）初讀課文，識記字形。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。⑵ 逐句學習、感悟課文并指導朗讀：整個過程按：讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！生：自讀課文。五、指導寫字利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。師出示生字卡片，生認讀。教學準備課件、小動物頭飾。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，、幾步就成一幅畫。在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。（學生根據自己的了解回答）二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。教學目標：寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。）（3）比較理解兩個畫字。小組自由讀課文。：這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。學習第五、六句。（1）雪地里的小畫家都有誰？雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。理解課文內容，知道小動物腳印的`形狀及青蛙冬眠的特點。（3）小鴨會畫（）（）。3．筆。（用，y242。用部件加筆畫方法記，半包圍結構。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）4．讀第4句話。二、教學重點、難點（一）讀懂每句話，理解詞語意思。教師適時補充。（2）指名讀（3）指導讀①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。使學生不僅能明白本節(jié)課的學習內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】二、層層遞進，引導初讀。第一篇：雪地里的小畫家教學教案（范文）讀中積累讀中感悟《雪地里的小畫家》教學設計及評點 教學設計：葉彩瓊評點：葉雅敏 教材簡析：《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比?！苛?、總結第二篇：《雪地里的小畫家》教案實用的《雪地里的小畫家》教案3篇《雪地里的小畫家》教案 篇1教學目標1．借助拼音讀課文。（二）讀懂課文內容，學會知識。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）（2）自己默記字形，同桌互相檢查。ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。（1）整體位置：上小下大。（4）小馬會畫（）（）。教學準備：多媒體課件課時安排：（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。（1）讀句子。（集體小聲朗讀）。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。要求讀準字音，不丟字，不加字。學生反復讀第四五句，體會、理解。（2）用因為所以練習說話。認識“單人兒旁”（亻）。師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！游戲鞏固識字效果。聽全文錄音，再指名讀。全班交流。四、總結學習了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。課時安排2課時。師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。教師指導：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師：讀完課文，你知道了什么？生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。四、課時安排（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。）四、總結全課說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲？唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？生：六句。朗讀全文指導背誦鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。（學習生字詞：不用y242。3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。墻上掛著一幅畫。)四、指導背誦全文。教學難點：識記生字，讀中感悟雪地里的小畫家的喜悅之情。它是一位魔術師，這里它讀“zhao”（第二聲）“睡著”。小朋友們都知道這些東西長什么樣嗎？來，請大家把《語文課堂作業(yè)本》翻到67頁，一起來完成第四題。（2）教師范寫，注意在田字格中的位置。）四、整合文本（回歸整體）讓我們再次捧起書本，美美地讀讀課文吧。（2）貼詞卡。一起讀讀吧——步、幾步、幾步就成一幅畫。知道“??？”結尾的句子也表示一句話。(2)用因為所以練習說話。學生反復讀第四五句，體會、理解。要求讀準字音，不丟字，不加字。[教學過程]一、動畫導入、相機識字？你們最喜歡哪個季節(jié)？，那你們可高興了。出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）我們畫畫要用顏料和筆。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎？生：齊讀。師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？生：認讀馬師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。② 學生自編動作背課文。⑸ 認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學）朗讀、感悟、背誦課文：⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。三、教學重點難點本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。師出示：生自己練習讀、指名讀、齊讀。整體感知。師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？生：想！師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。最先與生字寶寶交上好朋友。教學難點識記生字。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。三、借助課件，感悟小畫家作畫。寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。你和生字交上朋友了嗎。我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。（學生猜）聰聰：它們都是誰送的呢。作者以客觀現象為基礎，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動，有趣。）（1）指導朗讀。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。二、初讀課文，感知內容。小狗的爪子什么樣？馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）二、初步閱讀？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。（4）指導讀句子。學習第二句。教學重點、難點：識字，朗讀課文，背誦課文。（2）小狗會畫（）（）。提示：用第一筆是豎撇。（1）識記字形。（畫，hu224?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（四）朗讀課文?！课?、識字訓練（1）小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？點評：【學生互相交流，能互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。點評：【導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?．讀懂每句話，理解詞語意思。三、教學過程（一）板書課題，理解題意。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。（3）口頭組詞語。一共5筆。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。（5）它們都是雪地里的（）（）（）。第2課時：鞏固識字，寫字教學。（2）理解“一群”。（2）學習“參加”。（請兩位同學一人一句輪讀課文）三、講課課文。（集體讀課文前四句內容）？指導朗讀問話的語氣。用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：小紅畫了一朵大紅花。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。正確認讀十二個生字。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘