【正文】 雖然也存在一些弊端，但它不是曇花一現(xiàn)，是經(jīng)得起現(xiàn)實的證明和時間的考驗的。這種精神首先表現(xiàn)在永威師生遠大的奮斗目標。各種制度“細”、“全”到事事有章可循，不留空白，而且每一制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，即便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長此以往，我們的學生會形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。學生自學結(jié)束后教師要根據(jù)“自學指導(dǎo)”的要求檢查學生，在學生說和做的過程中，老師就會發(fā)現(xiàn)哪些知識學生已經(jīng)掌握了，哪些知識學生還 沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學生存在的問題進行點撥。導(dǎo)入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。在以后的教學中，要爭取改進方法，努力做好工作。并讓同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。教師呈現(xiàn)“自學指導(dǎo)”后一般也不需要解釋，學生一看就明白，馬上進行自學，個個都動作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。同時，在永威學習的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題，課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。同時我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結(jié)構(gòu)樸實、訓練扎實、效果真實”。今后努力方向：針對我校的教學實際及環(huán)境，吸取永威學校的先進教學經(jīng)驗，改革創(chuàng)新課堂教學?！八那濉敝凶铌P(guān)鍵的是“堂堂清”。“眾里尋他千百度千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我20多年的教學生涯，走過了20多年課改的困惑和迷茫。在以后的課堂教學中，我一定要把“先學后教，當堂訓練”教學模式融入到“三六五”課堂教學模式中，靈活運用，大膽改革，不斷創(chuàng)新，立志成為一位名師。這些“永威精神”使我看到了永威的未來和希望?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W知識質(zhì)量，一一過關(guān)。從永威學校學習回來，我就一直在反思我的教學，課堂上講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學生收效甚微。走進永威校園，無處不顯現(xiàn)出良好氛圍的校園文化；走進永威課堂、走近教師學生；以及早操、課間操，實地考察了師生的工作學習狀況，使我受益匪淺。課間操開始了，同學在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍來到操場。在“兵教兵”之后再“師教兵”，而教師要少講精講，講好，只作點撥性的引導(dǎo)。我的理解是:如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規(guī)課教學更具有積極借鑒意義。不止是在大教室如此，在平時的班級教學也是這樣。一、校園文化到達永威學校的當天傍晚，我們帶著好奇和疑問在校園里四處觀看，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們是在文化的長廊中探索永威成功的秘訣。課間操開始了，同學在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍來到操場。學校的教學理念是：沒有教不好的學生；教學模式是“先學后教，當堂訓練”；管理體制是“教學育人責任制”；優(yōu)質(zhì)之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導(dǎo)下的學習。教師在課堂上要及時批改學生做的練習題，教師的卷面批改有兩個分數(shù)：一個是正確分，一個是工整分，培養(yǎng)學生做題準確迅速而又抄寫工整的好習慣。比如課堂上教師講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得