【正文】 （利用生字卡片）今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課。打三個(gè)字：（）（）（）寫出正確的筆畫。四指導(dǎo)寫字讀一讀，要寫好哪些字。認(rèn)識(shí)新偏旁。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的39。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。竹籃竹子編，月亮在旁邊。（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)口頭填空（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀背誦課文。（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。）（6）匯報(bào)交流?！咳⒃僮x課文，整體感知 1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？ 2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。學(xué)生分析 夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)七（一）看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣你喜歡荷葉嗎？板書課題，學(xué)習(xí)“荷”字。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。）【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。（課件出示去掉拼音的生字詞。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰想讀？指名讀（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。生：“荷葉是我的停機(jī)坪。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第二課時(shí)同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。三、演讀課文（一）表演“小水珠”： 喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做??？學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！巴?，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！” 2．板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。生讀。（畫一畫美麗的荷葉）2．當(dāng)回小作家（）說：“荷葉是我的_______________________。】五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀 1．小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？（1）請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（出示一個(gè)圓圈）（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。4．合作表演──《荷葉圓圓》。3．互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。比比那組小魚讀得最快樂。③、指導(dǎo)朗讀：做動(dòng)作讀一讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生整體感知，交流感受。你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢？生：停飛機(jī)的地方。投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。、流利、有感情地朗讀課文。同桌交流問題。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。請(qǐng)一只小蜻蜓來讀，師：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飛啊飛，去捉害蟲呢。師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學(xué)生說說還有什么是沒的。板書課題，齊讀課題。）四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。①、指名讀。師邊做動(dòng)作邊示范讀。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。它把知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）?！克?、再讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？ 2．圍繞問題指名分段讀。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：一、導(dǎo)入課題 師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。板貼。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并 眨眼睛。4．請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了。正確、流利、有感情地朗讀課文。（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰？同座位相互說說。指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）全班表演讀?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六周 玲教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。設(shè)計(jì)理念語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么？2．學(xué)生自由說。”“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個(gè)方面。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。4．師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀??有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。分段接力讀，要求讀得正確、流利。教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)口頭猜字。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。）小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗挚吹搅耸裁茨?？?qǐng)大家一起打開第13課。（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。打一個(gè)字：（2）人來小亭邊，停步看竹籃。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。（3）“美”的第5畫是（）。亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。分別表演，師生合作相互評(píng)議。指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會(huì)說什么呢？4老師提問臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀。五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。隨后，教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。（8）小結(jié)表揚(yáng)。4．學(xué)生評(píng)議?！靖鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。為了使他們正 確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。分段接力讀，要求讀得正確、流利。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀??有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。4．師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。指名讀?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。1． 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。（3）指名朗讀第四段。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。夏季的早晨多美呀！5．寫字。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說一句話。同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。3．走入情境，進(jìn)行口語交際。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？ 3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)?！克?、再讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？2．圍繞問題指名分段讀。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。第三篇：課文 14 荷葉圓圓《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一 板書設(shè)計(jì)：【點(diǎn)評(píng)】 《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被吳莉莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。五、開發(fā)想象，拓展延伸。★小青蛙部分。）★小水珠部分。學(xué)習(xí)生詞。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。看來同學(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？生：青蛙。學(xué)生齊讀課題。）三、感情朗讀，體會(huì)感悟：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。教學(xué)重難點(diǎn)：“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）。師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個(gè)好伙伴？生：小水珠師：你為什么喜歡小水珠？生：小水珠很漂亮很可愛，師：你來當(dāng)可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺……師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當(dāng)只快樂的小魚兒肚肚吧。談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜歡出示夏天的禮物：大荷葉。師生合作貼詞語卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……做動(dòng)作理解詞語。歌詞：荷葉圓圓，像個(gè)搖籃；水珠寶寶，睡在里面?！镄◆~兒部分。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！第二篇：《荷葉圓圓》課文《荷葉圓圓》課文荷葉圓圓的，綠綠的。教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。二、畫畫背背，快樂感受圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！1．看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩？2．一起背古詩《小池》。（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？（2）“荷葉姐姐”