【正文】 不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。說課有利于提高教師備課的質(zhì)量很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認真的。我認為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。調(diào)動起幼兒各種感官。由此可見，這次活動影響力是很大的，同時我也深深的感受到舉行這樣的活動是多么的有意義。李昊川說：“沒有水我們就會渴死。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）幼兒操作鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。幼兒的學(xué)法 “操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育五、說過程在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相整合，使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。二 說活動目標：讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。教學(xué)難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。為此，作了以下活動準備：小兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂。教材來源：此活動選材來源于生活。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力。從56歲的幼兒的跑步動作來看，在做追捉跑時，他們已把注意力集中在觀察場上情況和追捉躲閃上，而不必費“心”去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來？小班數(shù)學(xué)活動說課稿：鋪路各位評委老師好:大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《鋪路》。四、說活動流程：想一想，猜一猜。（3）、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：游戲法：游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。一、設(shè)計意圖：記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。二、說活動目標目標是圍繞整個活動而服務(wù)的，本次活動我把目標定位為：講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。二、說目標與重難點《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問?；顒拥奈鍌€程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標。幼兒在這個環(huán)節(jié)中，進行簡單的創(chuàng)編和表演。說重點： 分析人物特點是本次活動的重點。四．說活動過程1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。3．活動的重點和難點根據(jù)目標，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。因此我頂?shù)哪芰δ繕?是根據(jù)人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。說過程：根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環(huán)節(jié)完成目標。集體評價。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解，我采用了直觀教學(xué)法。大班語言活動《小螃蟹找工作》說課稿一、說教材：《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。在語言教學(xué)活動中，提問的恰當與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉?！北敬位顒又形疫\用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”（4）師生共同總結(jié)方法。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗成功的快樂。這些是深入我們教師心底的教育理念。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。因此，我為 13 幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。教師：你是怎樣做試驗的？哪些會沉在水底？哪些會浮在水面上？在試驗上你發(fā)現(xiàn)了什么？師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？如：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。結(jié)束活動小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。在平時日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快?；静糠?啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙巾在胸口而不掉下來。活動中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。活動的難點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中掌握分類標準及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。物質(zhì)準備：（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；（2）記錄表；筆；（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對數(shù)學(xué)活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。托班美術(shù)活動《快樂的泡泡》說課稿一、設(shè)計意圖《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標牌掛在河邊提醒路人保護環(huán)境、珍惜水資源。第一部分（開始部分）請幼兒品嘗豆制品，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎(chǔ)。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。這應(yīng)該是總體上課的思路。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。一、什么叫說課那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。討論引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人?！?周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的車子開。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。唉！提問：魚兒怎么了？你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。二、活動目標：能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學(xué)。大班科學(xué)活動說課稿：誰能砸開核桃一、說教材《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標準（依據(jù)）也在不斷改變。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標準?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。配上音樂，以喧染氣氛。所以在這個活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達到加快他們跑的速度。六、效果預(yù)測整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒猜測并記錄（1）出示記錄單，了解記錄的方法。四、說活動準備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我設(shè)計這個活動目的在于改變練習(xí)形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習(xí)的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。針對這些我設(shè)計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領(lǐng)會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)。提問法是語言活動中都能用到的方法。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。四、教學(xué)方法設(shè)計談話、游戲引出主題觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力五、活動過程設(shè)計。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。說學(xué)法。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點和歸納主題。在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。森林的情景創(chuàng)設(shè)。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。（2）、制作了《表情歌》PPT。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。3．提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我設(shè)計了本次活動。說學(xué)法物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。商量分配角色。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。中班語言《落葉飄飄》說課稿一、說教材散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，顯得具體而又形象。（二）知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。”活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”三、說活動準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。五、說活動過程：出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑?！?“這種新的方法叫對稱。難點定為：遵守游戲規(guī)則。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高