【正文】 例如在游動(dòng)物園時(shí)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱；在候車時(shí)認(rèn)站牌；在逛街時(shí)認(rèn)商店、酒店、大廈的名字……在動(dòng)手操作中識(shí)字。讓課堂走向生活。開學(xué)初，先讓學(xué)生自我介紹，并將其學(xué)生卡投影到屏幕上，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)了同學(xué)的姓名。三、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固。如教“拿”、“抓”、“跳”這些表示動(dòng)作的字時(shí)，我讓學(xué)生先做這些動(dòng)作，在隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)作，記住生字。一句話，只要教師有一顆童心，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，樂學(xué)生所樂，再枯燥再乏味的內(nèi)容也能在“玩”中學(xué)會(huì)。目的：看口形，讀準(zhǔn)音。拼音第六課《j q x》（下、洗、衣、服、雞）：媽媽洗衣服，真勤勞。讀作“yu”。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教師的故事中受到美的感染。自己應(yīng)該少說，讓孩子多讀，讀的還有點(diǎn)少。課文是最后一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的呀！道出了另一種意境——清水映明月，天上有的水里全有?！睂W(xué)生們的說話訓(xùn)練得到了提高。竟然沒有要組織教學(xué)，于是心大了，把a(bǔ)i的拼讀出提上來教了。對(duì)于初次遇見不能用以上方法的生字，則可以用猜謎語或組詞語，說句子的方法記憶，也照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子能有所發(fā)展。勝利產(chǎn)生興趣，失敗挫傷進(jìn)取心。想起那一次對(duì)優(yōu)等生的表揚(yáng)時(shí)，同時(shí)又表揚(yáng)了發(fā)言較差的孩子，對(duì)表揚(yáng)能力較差的孩子來說，我善意的謊言幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心，漸漸地他們思維明晰了，能大膽地舉手發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真多了，對(duì)語文也有興趣了。語文一年級(jí)教學(xué)反思 篇7學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是發(fā)展的，有獨(dú)立意義的人。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。表演前，強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解，注意角色的語言、動(dòng)作、神態(tài)；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的表演和評(píng)點(diǎn)中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造一種將閱讀期待。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生更好的發(fā)展。讀說結(jié)合，在閱讀中得到提高。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體。識(shí)字方法各異，教學(xué)各有側(cè)重。引導(dǎo)欠缺方法，操之過急俗話說：變化趕不上計(jì)劃，預(yù)設(shè)與實(shí)際總有一段距離。語文一年級(jí)教學(xué)反思 篇5《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。這樣，通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。此外，注意學(xué)科間的整合。三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)（1）讓孩子快樂識(shí)字識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。上課時(shí)，我就叫語言表達(dá)能力強(qiáng)的尹懷燦同學(xué)發(fā)言，總會(huì)有些不完備之處，然后叫語言表達(dá)較差的鄧林同學(xué)補(bǔ)充，就會(huì)使整個(gè)答案更詳盡，老師就說把這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合起來更好了。發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。二、教會(huì)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字讓學(xué)生讀課文時(shí)注意圈過的字的讀音，再把和生字相連的39。接著教學(xué)aieiui的`發(fā)音方法，孩子們學(xué)得很認(rèn)真?！薄靶『永锏聂~兒，因?yàn)橛辛岁柟?，游得更開心了。全詩以對(duì)話的形式講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛。（觀察圖畫：假山下面有個(gè)大水缸，缸里裝滿了水，我想引導(dǎo)說出在這里玩會(huì)暗藏著危險(xiǎn)，引導(dǎo)不夠好，我就直接說了，用有的……有的……進(jìn)行說話訓(xùn)練，我是以填空的形式進(jìn)行了給寫了兩個(gè)句子。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ａ字歌，13531 13531。還是懂事的大“y”說：“我可以做你的哥哥，但是你整天鼓著兩眼朝天看，對(duì)誰也不理不睬，就像帶上驕傲的帽子，這樣不好，你得把驕傲的帽子摘掉，我才做你的哥哥。小兔追上來，勸它快停蹄。”第二步：學(xué)生嘴里說著“我來幫，我來幫！”戴上頭飾上臺(tái)“采蘑菇”。講得又快又對(duì)又多的組為優(yōu)勝，由該組長(zhǎng)派組員上臺(tái)接著轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，依次進(jìn)行?？翠浵髮?dǎo)入。即能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。所以，在教學(xué)中要充分利用校園文化資源，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。讓生活走進(jìn)課堂。這樣，學(xué)生不僅從中獲得了大量信息，還認(rèn)識(shí)了不少字。（2）舉行秋游、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，把學(xué)生的視野引向大自然。在課后活動(dòng)中，又舉行商品展銷會(huì)，讓學(xué)生把用過商品的空殼子、紙盒上的商標(biāo)剪下來帶到班級(jí)來展示，通過展示，學(xué)生又認(rèn)識(shí)了很多字。這樣一來，學(xué)生在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的名字，識(shí)字量大增。猜字謎。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性等特點(diǎn)，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意。小學(xué)低段語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。準(zhǔn)備：相應(yīng)的聲母或韻母卡片，成語卡片，字謎等。紅紅喂小雞，樂陶陶?！毕嗥磿r(shí)，“220。小i打扮得漂漂亮亮的，牽著小i的手出了，（這時(shí)出示音節(jié)yi）,一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。純拼音教學(xué)是抽象枯燥的。如果青蛙不說這一句話，體現(xiàn)的是天空的美，激發(fā)兒童上天游玩的愿望，有了這句話。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí)，我問孩子們從哪里看出他們高興呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解。不少孩子沒有在課內(nèi)完成寫字任務(wù)，留到了下課，坐在那兒看孩子們寫作業(yè)，心里很不是滋味，我占用了他們本來不多的玩的時(shí)間！語文一年級(jí)教學(xué)反思 篇11我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：一、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入“一個(gè)球, 熱烘烘, 落在西, 出在東。我沒有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì)孝敬父母，從力所能及的事情做起。我進(jìn)行美文賞析，要求孩子們寫小詩贊母親。語文教學(xué)得讓學(xué)生愛上語文課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的熱情。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。首先，要讓學(xué)生寫好字，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。語文一年級(jí)教學(xué)反思 篇6一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們一年級(jí)2班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。語文一年級(jí)教學(xué)反思 篇4昨天第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第6課jqx。說話訓(xùn)練的培養(yǎng)很重要，、書面寫作文打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。語文一年級(jí)教學(xué)反思 篇3《唐老鴨新傳》講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后游泳差點(diǎn)淹死的故事， 文章通過有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味地追求金錢的道理，含義深刻。本課的9個(gè)生字，借助豐富的語言環(huán)境，根據(jù)音形義各有側(cè)重，基本上學(xué)生能夠掌握。自學(xué)結(jié)束后，我要求學(xué)生先進(jìn)行書上的字母描紅，然后再在作業(yè)本上把jqx各寫兩行。這樣圖文對(duì)照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。有一次，我打開孩子們的話匣子，開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動(dòng)，一個(gè)孩子寫道：我不太聽話，得不到同學(xué)們的掌聲，老師的表揚(yáng)，因?yàn)槲艺n上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好。比如我在教學(xué)《一個(gè)都不少》時(shí)，課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，我就采用了