【正文】 教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。三、把握“滲透時(shí)機(jī)”,在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活社會(huì)實(shí)踐之中，它是取之不盡，用之不竭的教育素材。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。如果我們教師教育、引導(dǎo)不好，后果將不堪設(shè)想。穩(wěn)定維持推進(jìn)階段（2011年9月——2012年1月）通過(guò)對(duì)上一階段開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的總結(jié)，不斷探索學(xué)科滲透法制教育工作的有效形式，制定完善長(zhǎng)效考評(píng)機(jī)制，深入開展我校學(xué)科滲透法制教育工作。加強(qiáng)學(xué)生法制教育，學(xué)校是主要陣地，課堂是主渠道。層次一：教材第48練一練第1題（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對(duì)齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）層次二：（1）精靈診所（即錯(cuò)例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)例。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（二）展開活動(dòng)，研創(chuàng)新知。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。（2011年9月）第三階段：課堂教學(xué)學(xué)科滲透。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)教導(dǎo)處、教研組、各教師落實(shí)此項(xiàng)工作的情況進(jìn)行檢查、總結(jié)。三、實(shí)施辦法；組織教研組開展教研活動(dòng)；組織教師參與網(wǎng)上互動(dòng)；確保所有教師更新觀念、吃透精神、掌握方法、明確任務(wù)；要求教師從今年9月1日起在教學(xué)中滲透法制教育并體現(xiàn)在教案中。（2011年9月10以后）教研組利用教研活動(dòng)開展“學(xué)教學(xué)滲透法制教育”小課題研究，找出具有實(shí)效性的操作方法?！霸囈皇健弊寣W(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減法計(jì)算問(wèn)題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。出示例1主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（7）教師規(guī)范的書寫整個(gè)計(jì)算過(guò)程，邊述說(shuō)邊板書。練習(xí)要求：學(xué)生具體說(shuō)明每一個(gè)豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因，并改正。根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案的通知》、《安順地區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)黔西縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案的通知》和《普定縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案》等文件精神，為促進(jìn)我校學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的全面開展，特制訂本方案。鞏固創(chuàng)新提升階段（2012年2月——2012年9月）要再熟練掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育基本方法的基礎(chǔ)上，挖掘內(nèi)涵，勇于創(chuàng)新，不斷提升滲透法制教育的針對(duì)性，凸顯法制監(jiān)獄在現(xiàn)代化教育中的作用，強(qiáng)點(diǎn)知識(shí)、技能的傳授與法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)與法制、教育與教學(xué)、教書與育人的辯證統(tǒng)一。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)則給我們提供這一方面的知識(shí)。如在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，既要讓學(xué)生懂得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要讓學(xué)生知道故意損害人民幣是違法行為，所以要愛(ài)護(hù)人民幣；在講授對(duì)“千克和克”的認(rèn)識(shí)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生懂得一克物品很輕，但一克毒品危害就很大了，因此要“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，健全的法制素質(zhì)也是其中內(nèi)容之一。法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“道”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，抓住 “滲透渠道”是中心點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。同時(shí)通過(guò)批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。但是我們面臨的又是一群稚嫩、天真的孩子，他們不僅什么都不懂，而且又是正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有很強(qiáng)的可塑性。八、實(shí)施步驟準(zhǔn)備、動(dòng)員部署階段（2011年9月初）建立興旺小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面實(shí)施階段按照“三個(gè)100%”的要求，在全校全面啟動(dòng)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。從小培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。）（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著不同層次的練習(xí)。再次強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起。師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，問(wèn)題的主人都能收到滿意的答案。方法：在實(shí)際生活中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并知道如何保護(hù)和愛(ài)惜。教學(xué)內(nèi)容分析：教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的相關(guān)知識(shí)和具體操作方法。第四階段：檢查評(píng)比與總結(jié)。教師過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施法制教育滲透。最后通過(guò)對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)策略：教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：即